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基測六級分樣卷觀摩-來不及

 

樣卷請見http://www.bctest.ntnu.edu.tw/writing/102_6A.pdf 與 http://www.bctest.ntnu.edu.tw/writing/102_6B.pdf ,從樣卷中可以看出,好作文的字都很漂亮。

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基測寫作測驗六級分樣卷今天公布,今年基測作文題目為「來不及」,獲選樣卷的作品,一篇以躲雨為主題,作者本想趕回家看最愛的電視節目,沒想到遇到山洪暴發般的暴雨,傘都硬生生被吹成兩截。最後,考生獲得重要的人生體悟,「我們不能慢下時間的輕踏,但可以慢下自己的腳步,讓『來不及』變成『不急來』」。

 

另一篇獲選樣卷,敘述因準備考試,耽誤了文學獎投稿時間,反而得以再精鍊文字,「補足美麗殘餘的缺口」。後來他改投文學週刊,當近乎完美的作品獲得刊登的當下,他醒悟到,「其實我們從未失去,從未錯過,只是擁有太短淺的目光」。

 

淡江大學榮譽教授曾昭旭表示,上述兩篇樣卷,除了敘述的經歷緊扣主題,還能從中體悟出人生哲理,把「來不及」提升到哲學層次,讓閱卷老師驚嘆。

 

正如樣卷作者筆下,「來不及打好勾的行程表,在命運之神的戲弄下佈滿了污點。然而誰知道祂詭譎又美妙的手,瞞著時間的銳利目光,在後頭設下的美麗驚喜。(摘錄自中央社 – 2013年6月19日)

 

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(本文為ESI用心智圖寫作文講師Anna分析,著作權屬作者擁有)

隨著時代變遷,日常語言自然會變得越來越多元,用法越來越寬鬆;然而,作文是書面用語,與口語不同,寫作文時仍要考量是否能讓人理解,與人達成有效的溝通、交流。

詳細全文請見http://mypaper.pchome.com.tw/mns41913/post/1322904589

 

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「臺北開了一家『友朋小吃』餐廳,為什麼小朋友都不敢接近那家店?」,答案很明顯,因為小朋友把招牌上的字看顛倒了──誤解成是「吃小朋友」的店。

同樣的,寫作文時,題目沒看清楚,或是沒有先理解題目的意思,就急著下筆,反而容易鬧出笑話。

「題目沒看清楚」的常見錯誤:(題目 我最重要的東西)

我最喜歡的東西是「電視」,因為可以用它看一些動物、休閒生活、運動類……的節目。「電腦」也很重要,如果老師要我們做一些作業的話,就可以用電腦。遇到不會寫的字時,也可以查電腦,就會寫那個字了。沒有電腦的話,我就會很無聊,也不能查資料、玩遊戲了。

姑且不論這篇文章的語句是否通順,單就「題目沒看清楚」的錯誤來討論。它犯的第一個錯誤是,題目是「我最重要的東西」,卻寫成了「我最喜歡的東西」。

第二個錯誤也是一般人容易犯下的錯誤,「最」代表的就是「唯一」,所以不管現實生活中你認為重要的東西有多少個,在取材時,只能拿「一個」最重要的東西出來描寫。

寫作文的第一步除了要「看清楚題目上的每一個字」,還要學會找出它的重點意思。一個題目通常會有兩個意思,一個是「表面」意思,另一個是「聯想」意思

前者只要寫出感官的經驗,後者卻是要寫出思想觸發和內心感受;寫作文時要把這兩種意思都寫出來,才算完整表達文章的中心思想。

例如:題目 最美麗的風景

「表面」意思介紹一個景色,其美麗之處、在景色中做的活動。

「聯想」意思:如何珍惜美麗的景色、景色維護的困難。

「題目缺乏聯想意思」的常見錯誤:(題目 新班級新希望)

我在第一天開學的時候,我找不到教室,走了學校半圈,才找到教室。當我進到教室時,我不知道要坐哪裡,然後有人跟我說:「可以隨便坐」,我就隨便找一個位子坐。後來老師來了,就先說在班上的規則,然後才安排新的座位。我第一個認識的好朋友是葉○○,她對我很好,李老師也對我很好!

典型的「記流水帳式」的描寫錯誤,把進入教室的每個步驟動作描寫出來根本沒有意義,重點是要把當下的感官感受描寫出來,例如:看到陌生環境、新同學時的第一印象,以及那份「有點期待,又怕受傷害」的心情。

另外,這個題目「新班級新希望」的「表面」意思,就是描寫見到新班級時的感受;但在描寫時,千萬別忘了把「聯想」意思中對班級的期待、內心感受也描寫出來。

題目的聯想意思不容易發揮,建議平時可多和親朋好友討論自己喜歡

的故事、文章或新聞時事,從討論過程中,培養自己與眾不同的觀點。

在課程上,我們會討論練習不同的審題方法!記得準時來上課喔!

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(本文為ESI用心智圖寫作文講師Anna分析,著作權屬作者擁有)

 

「創意」與「惡搞」往往只有一線之隔。

 

在寫作上也是一樣的道理,文章的創作要有美好的情趣,才會讓人有想看完你的作品的動機。

 

這類的錯誤經常出現在故事的創作上,孩子們很喜歡安排眾多角色出現,再一次把人物全都賜死,故事寫到最後,往往一個角色也不剩……。

 

全文請見ESI用心智圖寫創意作文blog,請按此處

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(本文為ESI用心智圖寫作文講師分析,著作權屬作者擁有)

拜美食節目風行之賜,讓人就算足不出戶,也能徜徉在四方形的天地裡,跟隨主持團隊的腳步,大飽眼福……。

 

然而主持人的表現,確實會影響食物的觀感。如果主持人張嘴大口咬下食物後,只輕描淡寫的說一句:「嗯……好吃!口感很特別!

 

坐在電視機前的你,一定會覺得這食物不夠有吸引力、說服力不足,懷疑到底有多「好吃」?口感是怎樣的「特別」?或許又會忍不住猜想這食物的美味程度肯定不夠,所謂的「好吃」、「特別」可能只是鏡頭前的客套話……。觀眾無法掌握主持人形容的內容,這食物的美味度自然無法打動人心!

 

在寫作上也是一樣,好的句子就必須拋開這種抽象的形容方式。

我通常會在第一堂課讓學生先練習寫一篇,一方面訓練學生的觀察能力;一方面也能迅速地測試出他們遣詞造句的程度。

 

常見的錯誤形容為:(題目-棉花糖的滋味)這顆棉花糖的大小不大也不小,形狀是橢圓形的,顏色白白的,摸起來有點粗粗的,聞起來很香,吃起來很棒!不會太甜,我吃完覺得好好吃喔!

這樣的形容,基本上只有作者本人才知道棉花糖究竟有多好吃,完全不能引起讀者的共鳴;就算洋洋灑灑的把稿紙填滿,這樣抽象的形容也拿不到高分。

 

下文則是比較進階的錯誤形容:(題目-雪餅的滋味)雪餅像是一個天真無邪的小朋友的拳頭那樣大,形狀就像是一個在路邊突然破掉的消氣輪胎;顏色像是泥地上沾滿美麗的雪花;(塑膠袋)開封前的聲音,就像是夏天森林裡的刺耳蟋蟀聲;開封後的聲音,就像是海邊石頭互相摩擦的聲音。觸感就像斷崖般的堅硬;氣味就像是到一片無邊無際的花海,一樣的香;味道嚐起來就像一杯清水,加入了無數的鹽巴,一樣的鹹。吃雪餅,對我來說,就像我是以前的皇帝,能吃到獨一無二的珍貴美食,令我感到十分開心,也覺得吃完這個雪餅,就能比全天下的人都還要幸福,有如到了天堂一樣!

 

這樣的構句方式,能嘗試將抽象的形容,轉化為具體的畫面,讓人能夠稍加掌握到作者感受到的雪餅滋味;然而,句子間的組合,不能流暢的連貫;在感想方面,太過誇張鋪陳,情意上反而顯得不夠真誠,自然也不能打動人心。

 

文章的遣詞造句會牽動讀者閱讀時的觀感,要如何拿捏形容,把真誠的感受傳遞給讀者知道,觀察和摹寫的能力缺一不可,那究竟要如何在平日訓練累積這樣的能力呢?就讓我們在課堂上進一步的完整練習吧!

 

ESI 廣翰思惟用心智圖寫創意作文請見http://www.thinksmart.com.tw/index.php/zh_TW/frontend/courses-detail/node/1304996954000/id/281/

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編故事是人類第一種寫作的能力,ESI用心智圖寫創意作文老師,簡介如何掌握編故事的要素

 

影音欣賞請見http://www.youtube.com/watch?v=k3SqRUllOQo

 

ESI 廣翰思惟-用心智圖寫創意作文請見http://www.thinksmart.com.tw/index.php/zh_TW/frontend/courses-detail/node/1313331104000/id/281/

 

ESI 廣翰思惟-心智圖特訓請見http://www.thinksmart.com.tw/index.php/zh_TW/frontend/courses-detail/node/1304002487000/id/243/

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主題:由""延伸出"",由""延伸出""

 

內容:ESI用心智圖寫創意作文老師,簡介如何善用聯想力,培養字彙能力

 

影音欣賞請見http://www.youtube.com/watch?v=1H4yeK-NX88

 

ESI 廣翰思惟-用心智圖寫創意作文請見http://www.thinksmart.com.tw/index.php/zh_TW/frontend/courses-detail/node/1313331104000/id/281/

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主題:擬人修辭法

 

內容:ESI用心智圖寫創意作文老師,簡介擬人修辭法

影音欣賞請見http://www.youtube.com/watch?v=uEjVkACxAY0

ESI 廣翰思惟-用心智圖寫創意作文請見http://www.thinksmart.com.tw/index.php/zh_TW/frontend/courses-detail/node/1313331104000/id/281/

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主題:譬喻/暗喻/單位量詞的運用

 

內容:ESI用心智圖寫創意作文老師,簡介譬喻/暗喻的修辭法與單位量詞的運用

 

影音欣賞請見http://www.youtube.com/watch?v=Fquve7ffdDs

 

ESI 廣翰思惟-用心智圖寫創意作文請見http://www.thinksmart.com.tw/index.php/zh_TW/frontend/courses-detail/node/1313331104000/id/281/

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