mind map|心智圖|速讀法|單字記憶法|演說簡報技巧|曼陀羅思考法|冬夏令營－ESI廣翰思惟，全腦思考競爭力學院

研究顯示，小孩4歲時的大腦正值關鍵發育期，如果有童書、益智遊戲的陪伴，或到動物園和遊樂園參觀，都可以刺激大腦，讓他們在18-19歲時有較佳的語言及思考能力。學者指出，幼童的大腦對環境非常敏感，即使家裡的一些微小變化也會長期影響大腦的發展。

在科技日新月異的社會，愈來愈多的小孩不再閱讀，而是把時間放在電視及電玩上。英國最近的調查發現，在有6歲小孩的家庭裡，不到3分之1的父母能夠每天讀書本給小孩聽；另有5分之1的小孩表示，如果他們手上拿著書本且被朋友看到，他們會感到不好意思。

然而美國賓州大學的研究顯示，小孩若在4歲時有閱讀童書的習慣，他們18-19歲時語言及思考能力都發展得較為快速。另外，進行益智遊戲、到遊樂園或動物園參觀也有幫助。然而，如果小孩是在8歲才接觸到童書或其它活動，對於大腦的影響就沒有那麼大，顯示4歲是個重要的關鍵時期。

研究員拜訪家裡有小孩的64個家庭，分別在小孩4歲及8歲時造訪，他們紀錄小孩是否有接觸到書及玩具，並且在15年後替他們做大腦掃描。研究結果發現，小孩若在4歲時有接觸書本、益智遊戲，他們的大腦發育較為良好，並且在語文理解的測試中表現較佳。

研究員在掃描受測者大腦後發現他們的大腦皮層變得較薄。研究員指出，人的大腦如果愈常在認知上受到刺激，他們的大腦皮層就愈薄。領導研究的厄費持（Brian Avants）博士表示：「研究結果指出幼童大腦對環境的敏感性，即使家裡的一些微小改變也會長期影響大腦的發展。」這個研究發表於今年的神經科學學會。（摘錄自台灣醒報 – 2012年10月15日）

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**「天才夏令營TM」、「天才冬令營TM」與五天課程大綱為ESI廣翰思惟針對中小學所設計的學習方法學課程，目前僅提供台北救國團、台中救國團、高雄學苑做為共同招生使用，並無授權其他個人或是組織使用。

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研究：母親愛指使，抑制孩子創新力

研究顯示，時常跑到孩子身邊，控制孩子生活的媽媽，會讓孩子感到厭惡，而且母親愈好發號命令，愈會讓孩子感到不高興。學者指出，母親若能在指使孩子之餘，還適時的表達對孩子的關心及呵護之意，可以反轉孩子對母親的感覺，讓孩子會覺得母親是在為他們著想。

美國密蘇里大學的研究員觀察孩童與母親遊戲的影片，共觀察超過2000名1歲、2歲及3歲的孩子。他們發現，好發號施令的媽媽會替孩子做決定，指示他們如何玩玩具、玩什麼玩具、在多少時間內玩玩具，她們傾向於糾正孩子，而不是把重點放在讓孩子享受遊玩。

人類發展專家Ispa教授說，這些媽媽可能覺得她們藉由糾正孩子幫助孩子，但她們實際上是抑止孩創新力的發展。Jean Ispa教授說：「孩子若有機會做選擇，特別是在遊玩時做選擇，他們比較能夠健康快樂地發展。」另外，母親的過度指使，也可能讓孩子覺得與媽媽在一起不是件很快樂的事。

然而學者指出，母親若能適時的表達關心及呵護之意，可以改變孩子對母親的感覺。Ispa教授說，「每個文化背景的孩子都需要感受到被愛」，如果母親喜愛管教但能夠同時表達關愛之意，孩子會覺得母親是在為他們著想，但如果少了關愛，孩子則會認為媽媽是想控制他們。

學者表示，隨著孩子的年齡增長，母親的管教也會跟著減少。英國的教師曾經提出警告，經常跑去指使孩子的父母可能會造成孩子長期在心理上的壓力及不安。一些大學抱怨，某些父母會跟著大一新生到學校報到，有的父母甚至還與孩子睡在宿舍裡。

此研究成果發表在「父母管教：科學與實務」期刊。(台灣醒報 – 2013年2月7日)

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原來是父母在鼓勵孩子哭鬧！？

桑迪有一4歲兒子喬伊，有天，奶奶正好來家裡，喬伊就開始哭鬧。首先因為他最愛吃的那種麥片吃完了，奶奶匆匆地買了麥片回來。才吃幾口喬伊又哭鬧。奶奶和媽媽又為他準備了麵包和蛋，他還是不滿意。大人認為，喬伊一定是不舒服情緒才這樣。

教育心理學家卡洛琳‧克勞德在書中指出，在案例中，媽媽變得緊張，並讓孩子學會苛刻、挑剔，無同理心。其實對於喬伊，麥片只是個獲得關注的工具，讓他更感到自己更重要。並可集中注意力。實則能控制大人，並達到目的，這才是他想要的。所以大人應該教他，要考慮行為所造成何影響，時時待人著想，須有善解心，學會如何合理付出和獲得，這種自他交換之思慮及配合能增上家庭融洽，也帶來滿足和歸屬感。從另一面向來觀，會發現其實是父母在鼓勵孩子哭鬧。

心理學家奧德麗‧瑞克博士補充，因孩子被嬌慣，很多父母不期望他對家庭有所貢獻。這想法百害而無利。反之，孩子該為家庭出力，家務可以分給孩子。當阻止孩子幫忙時，也是在否定孩子做貢獻。父母常因工作與壓力，疲憊與挫敗的回家，進而時把孩子放在電視前去做家務，但這樣會製造更多問題。假若父母讓孩子去做，遠比剝奪他嘗試要好，這樣孩子就失去學會待人著想和合作意識。

若大人能以鼓勵孩子做出貢獻的方式來教養，那哭鬧就會慢慢減少。為達成這目標有3種方式：合理的後果、溝通公式、讓孩子對家務做出貢獻。這些方式若交互運用得當，家庭成員就可為家庭做出貢獻，奠定和諧的基礎，形成穩定的教養風格。(優活健康網 – 2012年12月27日)

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從小就會念書的梁旅珠，北一女畢業，考上台大外文系，留學美國賓州大學。一路順遂的她，在孩子出生後，有十年的時間，全心投入做個全職媽媽，兩個孩子在她用心調教下，功課表現傑出。女兒從北一女畢業後，同時申請到美國哈佛、史丹佛等七大名校，兒子也在今年就讀美國加州大學柏克萊分校。她的教養方式引起許多人好奇，究竟有什麼方法，可以從小培養孩子的讀書習慣，第一名的學習祕訣是什麼？

教養心法1：先緊後鬆，陪讀有方法

孩子幼稚園時，我帶他們上各種好玩的活動，並沒有要他們去背誦或學習什麼，但讓他們玩很多。

我認為小一很重要，是習慣養成的關鍵期，所以從小一開始，我盯得非常緊。小一、小二盯很緊，就是為了養成習慣，習慣了，他們就會這樣去做。

我會引導他們在精神比較好的時候，先做難的功課，比較輕鬆的功課，就放到後面。我就坐在他們身邊，陪他們念書、寫作業；完成後，盯他們檢查或複習，確定每天的計畫都要實行。當他們有困難時，我會立刻協助他們找出解決的方法。休息的時候，就各自歇息，幾分鐘再回來一起做。

等他們比較上軌道之後，我就會教他們做計畫表，久而久之，他們就會有時間概念。除了平常做計畫表，我也教他們設計段考複習表。段考前一個星期，是衝刺期，這星期所有的作息都要調整。我設計的段考複習表，表格橫軸是分課分段的考試範圍，縱軸是科目，每科下面分課本、評量、習作和考卷等。這份表單可以給孩子一些整體的概念。期末考的時候，再拿出這張表就會知道，他們在第一次段考時，有哪些沒有讀好，就在這部分做個記號，期末考時就特別加強。

教養心法2：讀書經驗的「技術轉移」

小三之前的陪伴，主要是觀念跟讀書方法的灌輸。我重視的是過程，而且很有意識的「技術轉移」我的讀書經驗給他們。

很多小孩參考書拿來就照著條列一直背，沒有去思考問題。但是閱讀能力很重要，要理解內容、還要理出內容的架構。我教女兒要抓重點，要從內容中去問問題，要順讀也要會反讀，而且要穿插比較。

另外，我教孩子記筆記。我要他們把在課堂上聽到的重點記下來，或寫在課本上，主要是讓他們練習很專心的聽課，練習抓重點。邊聽邊寫，記多少算多少，但不能為了記筆記而錯過老師的授課內容。一開始她也只能記短短幾行，慢慢就摸出竅門了。

教養心法3：先了解孩子，再決定要不要補習，怎麼補

孩子上國中的時候，當他們來告訴我班上同學都去補習了，我也會怕。但我覺得補習並不適合所有的小孩，當你覺得不足再去補，才知道需要什麼，如果補在前面會讓你模糊焦點。所以我們講好上了國中就先自己試試看。如果覺得都聽不懂，再來想要怎麼補強，是要請家教；還是上補習班。

教養心法4：目標是「追求自己的最佳表現」，而不是第一名

我鼓勵孩子追求的是「自己的最佳表現」。我教導孩子的觀念是：不能把不喜歡念書當做藉口，但努力過後發現不善於讀書，是可以接受，也必須坦然面對的。

讀書還是屬於一分耕耘一分收穫的事，到了職場，很多事情都不是自己能掌控的。每個人的天分、才能就是不公平的，你要面對這個現實，在上天給你的條件中，去做最大的努力；這就是我從小到大讓他們了解的。(節錄自 親子天下 – 2013年2月22日)

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研究：寶寶在母體內開始學語言

科學家發現，還在母體內的胎兒已開始學習語言。

根據英國「每日郵報」（Daily Mail）報導，先前認為新生兒在出生頭1個月開始辨別不同語音，但新研究顯示，在孕期最後10週，胎兒擁有學習與記得母親語言中基本聲音的能力。

研究領導人、太平洋路德大學（Pacific LutheranUniversity）心理學系教授穆恩（Christine Moon）說：「我們30多年來都知道，胎兒透過聽到母親說話的聲音，在子宮內就開始學習辨別聲音。」

「不過這卻是第1份研究顯示，寶寶在出生前就能分辨母親語言中的特定語音。」

研究對象是美國塔科馬（Tacoma）與瑞典斯德哥爾摩40個出生30小時的男女寶寶。

研究人員讓這些寶寶聽瑞典語母音或英語母音，並讓他們透過吸吮連結到電腦的奶嘴，顯示聽到母音的次數。

研究中選擇母音的原因在於其顯著性。研究人員認為，在母親連續說話時、甚至在背景聲音吵雜的子宮內，母音仍可能明顯可辨。

研究人員發現，兩個國家的寶寶聽到外國語時，吸奶嘴的時間會比聽到母語時還要久，這意味寶寶在子宮裡就在學習辨別母音。

研究共同作者、華盛頓大學（University ofWashington）學習與大腦科學研究所共同所長庫爾（Patricia Kuhl）說：「我們原本認為寶寶是『出生後學習』，如今我們發現他們的學習時間更早，他們生出時在發音上不是全然無知。」

庫爾說：「因此我們不能浪費寶寶的早期好奇心，母親對孩童大腦發展擁有最初的影響力。」(中央社 – 2013年1月3日）

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小孩不宜大補，以維持好記憶、學習力

小孩子多半陽氣充足，因此不適合吃十全大補湯等燥熱食物，一旦吃下這些燥熱食物，精神往往更加亢奮，對注意力、記憶力都沒有好處。可以考慮吃些四神湯等溫和藥膳，幫助健脾。

像山藥、芡實、茯苓、白朮、蓮子等食物都比較溫和，對腸胃功能較好，小孩吸收好，養分充足，自然有助提升記憶力。如果小孩比較虛弱，可以加些黨參、西洋參，若體質有點燥熱，也可放些東洋參、麥門冬等，幫助調整體質。

小孩記憶力要好，飲食、睡眠、運動都很重要。腸胃功能不佳的話，營養吸收就不會太好，營養不夠，專注力、記憶力就會大打折扣，像吃太多油炸、過於甜膩的飲料、甜點都可能干擾腸胃功能，造成吸收障礙，且過於躁熱的食物也會引起口乾舌燥，此時注意力受到干擾，記憶力很容易變差。

小學生最好晚上九點就趕快上床睡覺，然後第二天早上六點半到七點起床，對身體最好。一天運動量盡量在三十、四十分鐘以上，如果能運動一小時以上，更為理想。此外，小孩子可以培養一點其他興趣，當小孩做有興趣的事情，記憶力也會跟著提升。

當家長發現小孩功課退步，千萬不要急著罵人、斥責小孩，應該要找出背後原因，像鼻子過敏、皮膚過敏、腸胃道消化不良等因素都會影響小孩注意力、記憶力，要找到原因，才能真正解決問題。（ 台灣新生報 – 2012年12月5日）

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台北某明星國小老師投訴：我的學生是文盲－２

（接上文）他的程度有多差？寫一句話十個字，大概會錯七八個字，我覺得他有閱讀障礙，希望家長送他去做資源鑑定。可是，家長不願意，因為怕孩子被貼標籤，甚至還會怪老師。我們不能私下偷偷帶小孩去鑑定，這樣會被告。

甚至連學校輔導處都私下拜託我，別再通報了，大家多一事不如少一事，現在恐龍家長太多，認真的老師很容易被告，動輒得咎，學校希望息事寧人，可是我真的不忍心眼睜睜看著小孩自我放棄。

小孩不笨，他們知道去資源班會被歧視，小孩不願去、家長不承認孩子有狀況，一直拖，拖到最後就變成這樣：國小畢業，卻可能變成文盲。而且還在台北市，聽起來不可思議，但是我相信這不是特例。

我認為特殊生鑑定必須落實，這要處理家長，太多特殊生都是因為家長而延遲治療機會，孩子的時間就被浪費了。

如果老師可以透過通報，讓學校強制對疑似可能有狀況的孩子鑑定，透過社工系統介入，才是真正的保障學習權。

我問過很多小學孩子，他們都願意去學一門手藝，在學校打瞌睡的日子很難熬，老師和學生都很痛苦，在教室當「客人」的感覺很差，怎麼可能培養得出競爭力？

12年國教說要「成就每一個孩子」，我很想知道，教育部要如何「成就」這樣的孩子？（摘錄自台灣立報 – 2012年12月4日）

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台北某明星國小老師投訴：我的學生是文盲－１

家長在市場擺攤，工作很忙，小孩就放牛吃草，父母用錢打發小孩，有求必應，卻缺乏親情互動。他說，姊姊也是考二十幾分，也畢業讀國中了，他知道自己一定可以畢業，因為國小不會留級！

他對學習毫無動機和興趣，上課都在睡覺或鬧同學，家長說她都知道，小孩打也打了，罵也罵了，送去安親班還被退貨，人家不收。孩子就是不愛讀書，她也沒辦法。

學生跟我說，不讀書有什麼關係？為什麼要讀書？他不是壞孩子，只是拒絕學習。

因為進度嚴重落後，上課幾乎都聽不懂，我提報他參加學校攜手計畫，需要家長同意書，發了三四次，都沒有回應。後來我想法子讓他答應參加。結果，他在課堂上大發脾氣，還兇那個補救教學老師說：「妳看過學生殺老師嗎？」把那個老師嚇得不敢上課，也不想再教他了。（摘錄自台灣立報 – 2012年12月4日）

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過胖、過瘦 易被霸凌

國民黨立委張嘉郡和臺北市關懷弱勢家庭協會舉辦了兩場「拒絕霸凌」青少年法律知識公益活動列車，希望孩子因為瞭解而避免霸凌別人，以及避免被霸凌。

輔導老師汪淑玲觀察，被霸凌的孩子有幾項共同的特徵，包括太胖、太瘦，或是髒兮兮的。

排除惡意的攻擊情況，汪淑玲說，被霸凌的同學通常會遭到同學嘲笑或是刻意疏遠，結果越來越多同學跟進形成了排擠，更進一步就可能出現為霸凌。因此，家長應該提醒孩子多運動健身，養成良好的衛生習慣，都是保護自己的第一步。(中廣新聞網 – 2012年10月30日)

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嬰幼兒受忽略，大腦明顯縮小          

美國一項研究指出，3歲兒童的腦部斷層掃描顯示，受忽略兒童的大腦遠小於一般兒童。根據神經病學家，造成大腦大小差異的主要原因是母親對待他們的方式。

英國「每日郵報」（Daily Mail）報導，科學家說，母親養育不只是情感照護，同時也會決定孩子的大腦大小。

「週日電訊報」（Sunday Telegraph）報導，有較大和充分發展大腦的兒童受到母親的照顧，母親隨時回應她的寶寶。大腦較小兒童則是遭嚴重忽視和虐待的受害人。

研究指出，根據腦部斷層掃描影像，相較於較大大腦，較小大腦缺少一些最根本區域。這些不足的後果非常顯著，較大大腦的兒童將會比較聰明，較有可能發展出同理心的社交能力。

相對地，較小大腦的兒童有可能會染上毒癮、從事暴力犯罪，更可能失業及依賴政府社會福利。另外也較有可能罹患心理和其他嚴重健康問題。

加州大學洛杉磯分校（UCLA）教授蕭爾（AllanSchore）告訴週日電訊報，如果寶寶在兩歲前未獲得適當對待，會對往後的發展產生十分重大影響，攸關聰明等大腦許多面向功能的基因，無法運作。令人難過的是，這些基因有可能永遠不會發展和出現。(中央社 – 2012年10月29日)

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熄燈後還玩手機，影響青少年心理健康

根據針對日本中學生與高中生約18,000人為對象的大規模調查結果顯示，夜間或熄燈後為了傳訊或通話而高頻率使用手機的受試者，其心理健康狀態有惡化的傾向。東京都醫學總合研究所主任研究員西田淳志(NISHIDA, Atsushi)所率領的研究團隊總結上述調查，27日發表在英國專門雜誌上。

根據日本共同通信社報導，西田的研究顯示，在中學生的受試群中，熄燈後繼續使用手機的學生，較不使用的學生睡眠時間更短，睡眠不足將可能出現心理健康持續惡化的隱憂。未成年的孩子們過度依賴手機的「手機依存」問題中，此項研究從心理健康觀點出發提出警訊，格外令人關注。

這項研究主要是調查，校園霸凌與青少年睡眠模式或夜間使用手機的習性間的關聯性。研究跨區取樣共計19,436例，來自日本45所公立國中( 7～9年級)以及28所高中(10～12年級)，以精神病理學的方式進行跨領域調查。

研究結果顯示，校園霸凌明顯與不規律的睡眠時間與夜間傳發電子郵件或通話相關。睡眠模式與夜間手機使用，是青少年校園霸凌的危險因子。雖然未來需要持續累積更多的受試數據證明，但當前逐漸蔚為潮流的晚睡之夜間生活型態，與持續增加的手機使用率，似乎確實有害青少年的健康發展。因此，或許有必要考慮以學校為基礎，對於青少年包含睡眠模式與手機使用等生活型態進行規正與指導，將有助於減少學校霸凌現象。(新頭殼 – 2012年10月27日)

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嬰幼兒受忽略，大腦明顯縮小          

美國一項研究指出，3歲兒童的腦部斷層掃描顯示，受忽略兒童的大腦遠小於一般兒童。根據神經病學家，造成大腦大小差異的主要原因是母親對待他們的方式。

英國「每日郵報」（Daily Mail）報導，科學家說，母親養育不只是情感照護，同時也會決定孩子的大腦大小。

「週日電訊報」（Sunday Telegraph）報導，有較大和充分發展大腦的兒童受到母親的照顧，母親隨時回應她的寶寶。大腦較小兒童則是遭嚴重忽視和虐待的受害人。

研究指出，根據腦部斷層掃描影像，相較於較大大腦，較小大腦缺少一些最根本區域。這些不足的後果非常顯著，較大大腦的兒童將會比較聰明，較有可能發展出同理心的社交能力。

相對地，較小大腦的兒童有可能會染上毒癮、從事暴力犯罪，更可能失業及依賴政府社會福利。另外也較有可能罹患心理和其他嚴重健康問題。

加州大學洛杉磯分校（UCLA）教授蕭爾（AllanSchore）告訴週日電訊報，如果寶寶在兩歲前未獲得適當對待，會對往後的發展產生十分重大影響，攸關聰明等大腦許多面向功能的基因，無法運作。令人難過的是，這些基因有可能永遠不會發展和出現。(中央社 – 2012年10月29日)

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研究：吃速食IQ恐變低

有研究證實，學齡前常吃速食的兒童，智力會低於那些3餐均衡飲食的小朋友，且智力較低者多出身自中下階層家庭，造成社會問題。研究者指出，有了這些確鑿的證據，希望政府能支持減少兒童快餐消費的各項活動。

英國倫敦大學對4千位3至5歲的蘇格蘭地區兒童調查，結果發現，常吃鮮食和現煮食物的小朋友，智力高於速食為主的孩童。

「這是常識，我們吃的食物類型，會影響大腦發育。」研究人員之一、索菲博士指出，過去的研究多著重於特定分類的食物，如蛋白質、澱粉、蔬菜等，而很少分析綜合膳食對智商的影響。

除此之外，研究者也發現，大部份有餘力為小朋友準備3餐的家庭，多擁有較高社經地位，父母的積極行為影響了後代的智商；反之，那些忙於工作、貧窮的家庭，迫於現實多只能讓孩子吃速食裹腹。

「弱勢地區的學校更應該平衡孩子的飲食，讓他們能發展自己的認知潛力。」索菲博士強調，孩子飲食的不平等，將造就許多社會問題。

今年8月，澳洲阿德萊德大學的研究也得到類似結果，常吃速食的小孩平均智力低於正常飲食孩童2%；2010年，美國研究指出，3歲就開始常吃餅乾、披薩、薯條等食物的小孩，5年後智力低於同齡學童5%。

研究者推估，食物對智力的影響恐怕是不可逆的，若大腦發育已受阻，恢復正常飲食也無濟於事。(ETtoday–2012年10月4日)

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日本教育家:教學改革很難 因為師長很頑固

推動以學生為主體的學習模式，日本教育界專家佐藤學，指出，要學校進行教學改革是很辛苦的事，因為從老師、校長到家長都是「頑固」的人，改革要從學校內部開始做起。

佐藤學是日本東京大學大學院教育學研究科教授，他和在場的新北市中小學校長提到，日本許多高中的上課方式還跟50年前一樣保守老舊，「老師一直講、學生一直聽」，日本的升學高中雖然有名，但是學生都沒有參與學習，學生成績會好都是靠自己讀、自己學，這樣的上課模式一定要改變。

佐藤學表示，30年前，他從1千所學校的失敗經驗中發現，要學校進行改革非常困難，因為「老師是個頑固的人，校長更頑固，家長也非常頑固，學生也是一樣」，所以改革要從學校內部的老師開始，再透過外部的家長和政策上的支持才可能成功。

他強調，一所學校的核心目標不是只做個有特色的學校，或是讓學生有優異的成績，學校最重要的三個使命，應該是不放棄任何一個學生，保障孩子的學習權利；不放棄任何一位老師，培養老師成為教育的專門家；讓8成以上的家長和社區民眾，參與學校的學習或教學。

許多教育工作者都會問佐藤學，如何推動以學生為主的「學習共同體」，佐藤學認為，只要校長願意做，學校就能逐步改革，日本很多的「學習共同體」學校，都是先從校長做起。（國立教育廣播電台–2012年9月25日）

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語言能力不是天生的，是後天培養的

我在《發展心理學》期刊上讀到一篇有關嬰兒認知發展的論文，對嬰兒如何掌握語音特徵的機率，提出一個很有用的統計模型。這個模型打破了語言學習是一項天賦本能或器官的說法，而是人腦掌握外界輸入訊息的一種普遍的統計學習能力。

他們有一個女兒，從小就學會說英、德、法三種語言，他覺得這種能力和他的老鼠比起來，雖然天差地遠，但天還是要有地去「撐著」，所以普遍性的學習法則比較符合演化理論，天賦說和器官說那種一步登天的理論畢竟是太神秘了。

學習慢，是大腦處理訊息的速度變慢了，老人卻因各個認知功能的協調還未完成，就自以為不可能完成而放棄。但速度絕不等同品質，有時慢工出細活，老人的智慧和經驗組合更勝於年輕人的急就章。【節錄自科學人2012年第127期9月號撰文／曾志朗】

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研究：青少年常懷感激，身心更健康

美國加州州立大學的研究者賈克莫波諾日前發佈一則研究結果指出，心中常懷感激的青少年，在心理狀態上比較快樂，比較能避免酒精或藥物的濫用，同時也比較少行為上的問題。

研究團隊找來700名10－14歲的學童並要求他們在研究開始時在教室中做問卷，並在四年後再做一次。研究者將實驗結果中心存感激方面結果較好的20%和結果較差的20％做比較後發現，較好的在各項數值都有顯著的正面加分。

結果較好的20％再針對自己生活以及家庭狀況的滿足感多出15%，常保開心愉悅心情的多出17％，負面情緒方面減少了13%，沮喪以及憂鬱的症狀更少了15％。他們也表現出高於水準的自律性，對酒精和藥物的抗拒力高，連考試作弊，翹課，分心，不守秩序的機率都大大降低。

波諾表示，感激的情緒在心理健康的各種層面都有顯著的影響，在這個研究來說，感激的情緒影響了這些小孩在四年中的滿足感，快樂感，以及正負面態度。( 台灣醒報 – 2012年8月8日)

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高壓傷兒童大腦 損記憶與認知

研究人員今天表示，密集與持續性的壓力會對兒童大腦造成衝擊。研究人員發現，遭受長期壓力的兒童，大腦和記憶有關的區域小於生活較不緊繃的同儕。

根據科學新知網站「生活科學」（LiveScience），研究人員表示，這項大腦差異也反映在認知能力上，生活在高壓下的孩子，其在空間記憶測驗的表現不及一般孩子；此外，在短期記憶測驗上也出現較多困難。

參與研究的威斯康辛大學麥迪遜分校（Universityof Wisconsin-Madison）心理學研究所學生韓遜（Jamie Hanson）告訴「生活科學」：「所有家庭都會面臨壓力，因此這項研究特別要強調的是高程度的壓力。」

韓遜列舉一些極端例子，像是家庭成員淪為暴力犯罪的受害者、抑或兒童本身或其家人罹患慢性病。

研究細節發表在6日出刊的「神經科學期刊」（theJournal of Neuroscience），這篇報告為壓力對兒童造成衝擊再添證據。

最近1篇研究顯示，活在多種暴力陰影下的兒童，細胞老化的速度較快，過去另項研究也顯示，童年時期的壓力確實會讓1個人短少幾年壽命。【阿波羅新聞網2012-06-10讯】

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作文常見錯誤(9) ── 超人V.S 抄人

(本文為ESI用心智圖寫作文講師Anna分析，著作權屬作者擁有)

在作文課的第一堂，我就會叮嚀孩子們：「學寫作文要當『超人』——超越別人的人；千萬別當『抄人』——抄襲別人的人！」。

就好比學寫書法，初學時強調「臨帖」，可以藉由臨摩先賢名人的作品，來了解字體的基本架構規則；然而練習到一定的程度後，就必須能夠學會「自運」，創作出擁有專屬於自己創意和風格的作品。

詳細內容請見http://mypaper.pchome.com.tw/mns41913

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英國教育部建議：父母一日必做的五件事

英國教育部官員建議父母必須要做五件事，每天早起、準備早餐、讓孩子準時上學、讀書給孩子聽、和陪孩子說話。

英國教育部負責小學教育的「席德威」博士說，父母自己都做不到怎麼能要求孩子，他說，想要孩子早起、好好讀書，父母必須做榜樣，自己要早起，幫孩子準備早餐，同時還要多陪孩子讀書、聊天。

英國現在有700多所小學，課業成績比較差，「席德威」博士說，研究發現，這些學校孩子的缺課率都相當高，他說，只要孩子能夠準時好好上學，成績多半就會進步。小學的時候成績不好，進了中學就很難再趕上。（中廣新聞網2012年5月9日）

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「不畏失敗」的態度，有助課業進步

這篇要看到完喔，雖然態度有助於課業進步，但這種改變只是暫時的喔，還是要持續保持正面積極的態度在學習上才能永遠保持進步。

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學童的課業表現，不再只取決於智力高低了。法國近期一份研究指出，六年級學生如何看待「失敗」，會影響腦部短期記憶的容量；能將失敗視為學習中的必然經驗者，腦部的短期記憶量較高，容易在學業上有較佳的表現。

研究者設計了三項實驗，研究對象為法國六年級的學童。研究先分別給受試者極難、簡單或不給予字謎測驗，接著進行一段談話，之後再施予與短期記憶相關的測驗。結果發現，三項實驗中，不論這些孩子能否答得出字謎（是否受挫），若被告知「學習本來就是困難的」及「失敗乃屬正常」，之後進行短期記憶相關的測驗時，成績就明顯高於其他組。

研究者Autin博士為此特別表示：「艱難的事物會讓孩子覺得自我能力不足，繼而阻礙學習，唯有明白學習過程中必會出現困難，才能打破這個惡性循環。」該研究確實顯示，學童增加自信並且不再那麼害怕失敗，可以增進短期記憶。不過Autin提醒，這種改變應該只是短暫的，但仍能提供老師和家長一個重要的參考方向。（張老師月刊 2012年5月6日）

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