雙胞胎資源瓜分  IQ差一點

聯合新聞網 更新日期:2008/08/06 07:40 記者陳惠惠／台北報導

雙胞胎課業表現不如單胞胎？馬偕研究發現，雙胞胎考大學錄取率比單胞胎低，國文、數學及自然科表現也較差，推測可能與雙胞胎出生時體重較輕，家庭、學校的資源分配，及父母經濟負擔相對較重有關。

研究團隊另挑出三百七十七對同年考大學的雙胞胎研究，龍鳳胎課業表現有體重差異，體重較重的男生往往比體重輕的女生表現好，同性雙胞胎則無明顯差異。

這是國內首度對雙胞胎課業表現的大規模世代研究，馬偕、奇美醫院及台大經濟系合作，以民國七十二年到七十四年間出生的一千六百八十七名雙胞胎以及廿一萬八千九百七十二名單胞胎為研究對象，比較他們參加大學指考成績及大學錄取率，研究結果已發表於最新一期英國醫學期刊上。

馬偕醫院家醫科主治醫師鄒孟婷說，控制懷孕周數、排行順序及父母社會人口特性等變項後，雙胞胎在國文、數學跟自然學科的表現明顯比單胞胎差，英文、社會科則無顯著差異。錄取率也有差異，雙胞胎比單胞胎低了百分之二點二。

值得留意的是，出生時體重過低的雙胞胎比體重正常雙胞胎的錄取率低八點五個百分點，而同樣是出生體重過低的單胞胎，差距只有三點二個百分點。

「體重過低對雙胞胎的不利影響比單胞胎明顯。」鄒孟婷推測，雙胞胎的課業表現不如單胞胎，可能跟胎兒的子宮內環境、出生體重較輕及出生後家庭跟學校環境及資源分配有關，像雙胞父母的經濟負擔相對較沉重，要同時照顧兩名同齡小孩也很吃力。

研究團隊提醒，單、雙胞胎的表現差距並非不能彌補。歐洲曾追溯一九三○到五○年間出生的單、雙胞胎課業跟智力，雙胞胎表現確實不如單胞胎，但在一九八○年出生的單、雙胞胎身上，已看不到智力跟學業的顯著差距。

鄒孟婷建議，懷雙胞胎的孕婦應該接受更密集的衛教，對於雙胞胎發展也要格外注意，一旦發現有任何異常或延遲現象，要儘早尋求專業協助。她還表示，政府應在社福、醫療跟公衛上提供雙胞胎家庭更多協助。

人類大腦100%已用上 智商與腦袋大小無關(轉載)

人類的大腦複雜、神秘，人們對它雖不陌生，瞭解卻非常有限。

英國神經學家表示，人類的大腦有90%未被利用是不正確的，其實100%都已被使用上。

而打哈欠可以讓頭腦保持清醒，運動比益智遊戲對腦力的增加更有效，而人的智商與腦袋大小沒有多少關聯，與童年與青少年時期大腦突觸的形成有關。

英國神經學家桑德拉‧阿莫特和薩姆‧王出版新書《歡迎來到你的大腦：時差、愛情等背後的科學》，在向讀者揭示大腦奧秘的同時，糾正一些關於大腦的謬論。

有一種說法是，再聰明的人也只使用了大腦的1/10，許多人對此深信不疑。但兩位作者卻在新作中推翻這一說法，他們說，其實人們每天都在使用大腦的全部。「1/10說」之所以流行，是因為它向人們傳遞了一條樂觀資訊：「如果大腦的90%都沒被利用上，那麼想想看，哪怕能再開發其中的一點點，都會給人們帶來無限可能。」

研究證實，即便是最簡單的思考和行動，人都要充分動用全部腦組織。

對大腦的另一個常見誤解是，人們打哈欠是因為他們感到疲憊或無聊。但實際上，打哈欠恰恰使人們更加清醒。打哈欠的動作使氣管擴張，讓更多空氣進入肺部，血液和大腦便能獲得更多氧氣，使人精力提升。

所以下次你哈欠頻頻時，不妨把它看成是大腦在幫你打起精神。

隨著年齡增長，人體循環速度逐漸放緩。腦細胞由於供血量下降，無法獲得足夠的氧氣和葡萄糖。這時，人的思維活躍程度就會下降。

兩位作者指出，延緩這一進程的最佳方法是運動。比起腦力益智遊戲，運動其實更有效，因為它能向大腦提供較為充足的血液。研究發現，定期進行體育鍛煉的老年人比久坐者思維敏捷得多。

作者建議人們每周至少進行 3次體育鍛煉，每次不少於30分鐘，這樣才能獲得較為理想的效果。作者認為，鍛煉的強度不需要很大，快步走是不錯的選擇。

此外，一個人腦袋大是否意味著比其他人聰明？雖然有人這樣認為，但《歡迎來到你的大腦》一書卻指出，人的智商與腦袋大小沒有多少關聯，而與人童年與青少年時期大腦突觸的形成有關。

家長對小學生的家庭學習應注意的事項

1.（一年級）培養做功課的興趣；此時期最重要的是，勿使子女對功課產生厭惡感。所以，母親絕對不可強迫孩子學習，應讓他們在快樂的氣氛中，自然地吸收知識才是最理想的。

2.（二年級）培養家庭學習的習慣；應培養其在固定時間內學習的習慣，時間長度應在三十分鐘以上。

3.（三年級）研究學習方法而增加自信；到了三年級，孩子的記憶力特別發達，此時，可加強其對記憶性科目的學習，奠定將來學習的基礎。

4.（四年級）培養自發性的學習態度；此時的學習方法亦由記憶逐漸轉為思考。母親應養成子女發問的習慣，而一有空閒，亦經常瀏覽書籍,吸收新知。

5.（五年級）養成課前預習、課後複習的習慣；即使原本成績優異的孩子，至此時完全不知預習，因而逐漸對功課失去興趣，造成負面影響。

6.（六年級）有計畫且自主性地學習，以提高效率；讓孩子自定每天的學習計畫表，擺放在書桌前，讓孩子自行管理時間、安排作息等。

好友美華知道我一直都在教授創意力訓練 , 

特別寄了下面的文章與我分享 , 我現在與大家分享!

不過閱讀這種文章時 , 我都會跟我的學生說:"創意很重要

,但是紀律跟邏輯一樣很重要!

有些行業可不能太有創意,例如財務金融行業, 因為誰也不想

聽到自己的財務建議說:我的創意十足 , 那就讓我們來試試看

今天拿一筆錢出來投資吧？！也不會想聽到警察說:讓我們來

試試看更有創意的解決方式 ,試試看歹徒會不會撕票？！

右腦創意跟左腦邏輯必須同步作訓練，才不會鬧出笑話喔！

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二次大戰時，美國軍方委託著名的心理學家桂爾福 

(J. P.Guilford)研發一套心理測驗，希望能用這套東西挑選出

最優秀的人，來擔任飛行員。結果很慘，通過這套測試的飛行

員，訓練時成績表現也很亮眼，可是一上戰場， 三兩 下就被

擊落，死亡率非常高。
 
桂爾福在檢討問題時，發現那些戰績輝煌，身經百戰打不死的
飛行員，多半是由退役的『老鳥』挑選出來的。他非常納悶，
為什麼專業精密的心理測量，卻比不上『老鳥』的直覺呢？其
中的問題在哪兒呢？
 
桂爾福向一個老鳥請教，老鳥說：『是什麼道理，我也說不清。
不如你和我一起挑幾個小子看看，如何？』
 
『能夠這樣是最好不過了。』
 
第一個年輕人推門進來，老鳥請他坐下，桂爾福在旁觀察、紀
錄。『小伙子，如果德國人發現你的飛機，高射砲打上來，你
怎麼辦？』老鳥發出第一個問題。
 
『把飛機飛到更高的高度。』
『你怎麼知道的？』
『作戰手冊上寫的，這是標準答案啊，對不？』
『正確，是標準答案。恭喜你，你可以走了。』
『長官，只有一個問題嗎？沒有其他要問的嗎？』
『你沒有問題，接下來的問題是我們的。』
『是的，長官！』
 
第一個菜鳥走出去後，進來第二個菜鳥。他剛一坐下，老鳥問
了同樣的問題：『小子，如果該死的德國佬發現你的飛機，高
射炮打上來，怎麼辦？』
『呃，找片雲堆，躲進去。』
『是嗎？如果沒有雲呢？』
『向下俯衝，跟他們拼了！』
『你找死啊？』
『那搖擺機身呢？』
『是你開飛機還是我開? 書，你都沒看？』
『長官，你說的是作戰手冊嗎？』
『對，難道叫你看《靈犬萊西》？』
『作戰手冊我有看，但太厚，有些記不清。長官，我愛開飛機
，我要替美國開飛機。但讀書對我像讀食譜。』
『什麼意思？』
『我煎蛋、煎牛排都行，我還會幫我老媽烤蘋果派。但要我像
食譜那樣講出1、
2、3，我就搞不懂了。』
『好，你可以下去了。』
『長官，我是不是說錯什麼？』
『菜鳥，現在不要問問題。』
 
等菜鳥走出門，老鳥轉過身來問桂爾福：『教授，如果是你決
定，你要挑哪一個？』
『嗯，我想聽聽你的意見。』
『我會把第一個刷掉，挑第二個。』老鳥說。
『為什麼？』
『沒錯，第一個答的是標準答案，把飛機的高度拉高，讓敵人
的高射炮打不到你。但是，德國人是笨蛋嗎？我們知道標準答
案，他們不知道嗎？所以德軍一定故意在低的地方打一波，引
誘你把飛機拉高，然後他真正的火網就在高處等著你。這樣你
不死，誰死？』
『噢，原來如此。』
『第二個傢伙，雖然有點搞笑。但是，越是不按牌理出牌的小
子，他的隨機應變能力反而越好。碰到麻煩，他可以想出不同
的方法來解決，方法越多，活命的機會就越大，像我這種真的
打過很多仗沒死的，心裡最清楚，戰場上發生的事，作戰手冊
都沒有。
只有一樣跟書上寫的一樣。』
『哪一樣？』
『葬禮。只有這樣兒跟書寫的一字不差。作戰都靠背書，那你
只能戰死，找不到答案！』
 
桂爾福經此教訓，重新改造他的測試。新的測試就會問：『如
果你有一塊磚頭，請說出50種不同的用途？』這類激發創意的
問題。不但為美國選出真正優秀的飛行員，也因此創造了『創
意測試』，成為現代創意活動之父。
 
人都有惰性，碰到問題，總會用最快、最簡單的方法來解決。
最好有個標準答案，是以前人用過就有效的，這樣就不用花腦
筋去想。久了成為習慣，就不會去思考新的可能。
 
現代教育最大的問題，就在『標準答案』。為了做評量的方便
，為了表面的公平，標準答案就是最好的尺，最準的秤。快又
簡單，沒什麼討論空間，只有對與錯，一翻兩瞪眼。當孩子習
慣了一個問題，一個標準答案，他就會停止尋找。