從小到大的學習，不外乎就是在培養我們各個方面的能力，但你知道嗎?不同訓練的方式下會深深影響我們的思考判斷力，接受訓練是讓我們向上提升呢?或者是向下沉淪?詳見下文:
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日本東大最激勵思考課
一般人通常會將學歷做為判斷一個人聰明與否的標準。
學歷是學生在學校等教育機構中取得的最終成績，在現今的學校教育，考試具有不可替代的江湖地位。因此，學生想在學歷社會中嶄露頭角，必須在考試中取得較高的分數。
那麼，在考試中獲得較高分數的能力是什麼？這是一種要求你在規定時間內，盡可能找到所給定問題正確答案的能力――執行力，很類似電視上智力競賽節目選手展現出來的能力。
執行力出眾的學生，學歷自然愈來愈高。東京大學，聚集了許多聰明且學習能力出眾的高材生，他們無一不是在考試中過關斬將的菁英。
然而，他們是否在學術世界裡發現了新大陸？進入社會後是否從事創造性的工作，發揮了領導作用？答案並非如此。甚至有些學校裡的菁英，前腳剛剛踏入社會，便發現自己置身於完全不由考試來決定優劣的新世界中，感到不知所措。
當然，其中也不乏被老師感嘆擁有驚人創造力的學生。然而，這些人的創造力，絕不是因為考試而提高的。事實上，有些學生的創造力，正是由於過度為了考試而學習，因此消失殆盡。創造力豐富的學生有個共通點：不會忽視傳統的考試，但也不會過度重視，在考試上沒有很重的得失心。
相反地，那些在高中時代成績頂尖的資優生，為考試而學習的心理負擔愈來愈大，導致他們進入大學後立刻喪失了奮鬥的目標。實際上，真正地做學問，是從進入大學後才開始的，這個現狀令人唏噓不已。
並不是說為了考試而學習一無是處，也不是要全盤否定它。畢竟，學生為了考試所養成的執行力，在社會上也可以發揮一定的作用。
但是，過度為了考試而學習，會妨礙創造力的提升。原因在於這種學習方式會造成學生的心理負擔，更會阻礙創造力的培養，它將學生的思維模式化，因為命題者單向決定問題的正確答案，進而在學生心中植入先入為主的固定觀念。
這種先入為主的觀念，之所以在學生心中生根，最根本的原因就在於試題的性質。學生在考試中遇到的問題，都只有一個預設答案。這樣一來，就加深了學生們「問題必然有一個正確答案」的想法，進而對沒有統一正確答案的問題，喪失了想像力和想要研究的勇氣。
然而，人生的煩惱大多數都沒有正確解答，面對這些苦惱，必須給出一個自己的答案。事實上，社會中的許多問題，也沒有唯一的標準答案。
拿經營來做比喻。接待老客戶時，只要員工秉持從前輩和上司那裡學到的知識和經驗，就能讓客人滿意。這時候，執行力高的人可以帶給顧客安心，贏得顧客的信賴，進而被視為工作能力強的員工。
然而，如果要開發新的客戶群，或要將新產品打入市場，需要的就不再是執行力，而是企畫能力和創造力，是能夠說服顧客的社交能力。萬一碰到無法預知的緊急狀況，墨守成規、凡事都要按照一定步驟處理的執行力，反而會成為解決問題的障礙。
產品開發需要的是創造力，進而發現新的商機。如果沒有創造力，就無法開發出受大眾歡迎的服務和商品。蘋果公司的創辦人賈伯斯，曾在史丹佛大學的畢業典禮上對畢業生說：「求知若飢，虛心若愚。」如果沒有強烈求知慾、沒有追逐夢想的執著，只憑循規蹈矩的執行力，就永遠無法發明創造，也無法產生打破大眾常識的新想法，更無法創造出讓所有人為之震驚的產品。
滿足既定客戶群的需求，或許執行力就足夠了，然而，若想開拓更廣闊的市場，拓展新的客戶群，就要發現並創造出顧客還沒有意識到的新需求。
這個道理不僅在於經營公司，在學術界也一樣。研究人員若想要有新發現，就必須懷抱勇氣和好奇心，向沒有明確答案和解決步驟、未知的知識荒野，勇敢地跨出第一步。
（摘錄商業週刊-2016年5月5日）
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