學習心得 — ESI 創意思考訓練
這門課對我來說幫助蠻大的，因為可以讓我腦力激盪，所以每次在討論時，腦細胞少掉好幾個，哈XD~不過訓練腦力也不錯！！有機會的話，真想再上你的課！！^v^（頗郡）
對於已過不惑之年的我，原以為腦筋已開始退化，步入等死之路，但幾堂課下來，不僅開始激活腦袋，對於接下來的人生方向，也受到啟發，知道創意無限延伸的可能性，但只恨時間太短，還有很多老師的真功夫沒能傳承，實為一大撼事。（ 清華）
創意本來就是我的精神糧食，除了自已的想像之外，別人的idea也是我最愛，本來三餐的精神糧食只是白米、青菜，但是經過美麗的主廚老師的指導後，我的精神糧食更加豐富，宛如海陸大餐般的滿足我味口！謝謝老師的指導！（11號 嘉謙）
頭一天看見老師，如何清秀年輕，課程精彩緊湊甚是佩服。但是大概腦部某個部份太久沒有啟動，動時似乎不太能運轉，漸漸的四堂課下來，對於創意的啟發，思維邏輯重新被重整，受益良多。老師的一句話“腦部不會因為年齡因老化，腦部會新增細胞，就因為如此對自已重建信心，對上課的內容更加認真。謝謝您，給我的人生增加營養劑。祝平安順心（遇玫）
上課內容真的和名片一樣！快樂學習！（Amber）
覺得上課過程未曾冷場，老師會一再給我們腦又激盪的機會及時間，個人覺得每堂課皆過的非常充實。從過程中，會一再不斷的激活內在的創意思維。老師會主動關心個人或小組的討論內容及給予意見，我覺得這是很不錯的教學方式。另外，老師長相有氣質、個性很親切，學生學習很愉快。（慧如）
上了您的課收獲very much，可愛的您有著創意的臉龐，會不禁一直盯著您看，自已的腦袋都會差點爆漿，亦不時會不斷有噹！噹！噹的“當頭棒喝”，是我見過最棒的“老師”（是由裡到外都很棒喔！您有在內修喔！）上您的課時間過的真是快啊！用飛的呢！（伶芳）
1.讓我耳目一新。
2.解決我教育小孩時，所遇到難題，都能迎刃而解。
3.建立了我在小孩面前的ㄅㄞ的形象。
4.從來沒有如此的運用腦子去想像事物，以後會多用心去看事物。
5.不怕問題，只怕沒問題。
（25號 淑貞）
九宮格裡見乾坤，虛擬實境互見長，腦力激盪怡性情，他日笑顏續前緣！感謝頂級“黑咖啡”老師（淑卿）
腦力激盪、心情愉快、啟發智慧、學習快樂（30號 增光）
在還沒上到“創意思維魅力”時，對這堂課充滿好奇與問題，因為“創意”是一個概念、是無形的，如何用具體的文字或語言說明，更期待老師會用什麼樣的方式教學。上過這堂課（這堂課是所有課程中，同學參與討論最熱烈的，真的！！！）我學會不同的思考模式，開始能將自已的想法創意用簡單的文字表達（以前可能是空有想法，但不會呈現，過了一段時間就忘了！）（純瑛）
ESI 相關課程請見http://esi.iproducts.com.tw/ (點選裡面的課程名稱就可以見到詳細的說明)
ESI廣翰思惟 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()
日本人真的很醉心於這一類的音樂實驗,這種追根究柢的心態很值得台灣人學習.
香蕉聽莫札特的效果比巴哈貝多芬甜
日本一家水果公司給已經採摘、催熟中的香蕉聽莫札特的音樂，它們宣稱，跟著莫札特音樂成熟的香蕉更甜。
那家水果公司在香蕉催熟室播放莫札特的弦樂四重奏以及第五號鋼琴協奏曲，這不是創舉，據說日本聽音樂的食物，所在多有，包括醬油、烏龍麵、味噌、甚至於清酒，都有這種待遇。
一家釀酒廠的負責人說，他在釀酒過程中，進行音樂試驗，已經有二十年，不只莫札特，他也試過巴哈、貝多芬，甚至於爵士樂，他發現還是莫札特的效果最好。(中廣新聞網更新日期:2010/11/27 11:35)
ESI 相關課程請見http://esi.iproducts.com.tw/ (點選裡面的課程名稱就可以見到詳細的說明)
ESI廣翰思惟 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()
美研究：「時差」有損記憶力
美國研究再次驗證生活作息規律的重要性！據指出，時常更換早班、晚班的民眾，腦部可能會產生類似錯亂的症狀，尤其是空服人員，或是時常搭飛機長途旅行的遊客，「時差」會讓大腦起變化，並損害記憶功能。
加州柏克萊大學（University of California atBerkeley）一項最新研究結果顯示，時常搭乘國際航空的旅客，時常在恢復作息後的一個月期間，還會感覺疲憊、健忘，這是因為腦部產生了錯亂現象。
至於會損害記憶功能的原因，也是在於「時差」會降低腦中海馬體（hippocampus）神經的形成，此神經負責人體記憶部分。研究人員表示，「不論是空服人員、住院醫師還是輪班人員，一再攪亂晝夜節律將對自身的認知行為和功能產生長期影響。」而這個影響絕非正面。
據悉，許多作息不規律的人都深受疾病所苦，像是反應變慢、容易罹患糖尿病、心臟病、高血壓甚至癌症，就連生育能力也會下降。想要減緩症狀，柏克萊大學心理系副教授科斯弗德（Lance Kriegsfeld）建議，每經歷1小時時區轉換，就應該休息一天，值晚班者也最好在漆黑、安靜的房間睡覺。(2010/11/26 11:22 NOW NEWS國際中心／綜合報導)
ESI 相關課程請見http://esi.iproducts.com.tw/
ESI廣翰思惟 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()
「大腦潛能開發」的迷思
有一種廣泛流傳的迷思、並導致「大腦潛能開發」熱潮的學習理論是：人類一生只用到大約十分之一的大腦。其中一個說法的來源，可能就是依據心理學家拉什利的實驗結果；他發現，切除部份大腦皮質的老鼠，依舊保有學習能力。所以有人認為，如果全部大腦功能都充份運用，必能達到驚人的效果。
另一個可能性是，由於腦神經膠質細胞與神經元在大腦內所佔的比例是十比一，所司的功能也大不相同，因此而引發誤解。
其實，一個健全的大腦，時常必須同時動用不同區位的功能，像是協調、分析、判斷等許多複雜的工作，才能達成人類的要求；即使像記憶一類的學習，也有其極限。
少數天賦異稟的人，多半伴隨有其他功能上的障礙，或某種大腦的病變。例如，一些自閉症患者具有某項特殊的能力，在大腦的某些區位活動異常顯著；然而，多數卻是欠缺正常人所具備的基本能力。(摘錄自<<大腦的奧秘>>)
ESI 相關課程請見http://esi.iproducts.com.tw/
ESI廣翰思惟 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()
人類的記憶究竟儲存在哪裡？
近代著名的心理學家佛洛依德(Sigmund Freud, 1856-1939)認為，記憶是儲存在記憶的系統，但無法直接提取；記憶被推出意識的大門，是因為被壓抑到潛意識去了。他稱這種記憶為被「掩蓋」的記憶。
雖然佛洛依德的潛意識學說影響深遠；不過，他對於記憶的說法仍止於推論而已，仍然不足以完全令人信服。
加拿大的心理學家海伯(Donald O.Hebb, 1904-1985)。海伯提出了「細胞生產線」的概念；在這生產線上，不論哪個細胞受到何種傷害，都有足夠的細胞來連結並接替原有細胞的工作；因此，記憶的訊息仍然可以被呈現出來。
此外，海伯最經典的理論為「記憶分散儲存」；越來越多的科學證據顯示，分散儲存確實是記憶在大腦中存在的一個主要原則。現在科學已證明，大腦的許多區域，都參與了記憶的作用；不同的記憶，存在於不同的腦區位置，意即每個不同的區位儲存著不同的記憶的；例如顏色、聲音、味道等，就分別存在不同的特定區位。
但是，它們之間又有交互作用，當需要某種記憶的時候，它們便會被一起提取出來，呈現出原貌；所以，當實驗老鼠的大腦皮質受損時，牠可能喪失了觸覺的記憶線索，但牠的視覺和嗅覺的記憶仍能維持；這隻老鼠仍可藉由未受損的部份，來提取記憶。(摘錄自<<大腦的奧秘>>)
ESI 相關課程請見http://esi.iproducts.com.tw/
ESI廣翰思惟 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()
