語 言 文 字 智 慧
(本文已於2007年10月廣州「孩子寶貝」雜誌刊登 作者:胡雅茹)
一 什麼是語言文字智慧
Gardner說語言是使別人信服其行動過程的一種能力；人類天生具有語言智慧。在我們大腦的一個特定區域，負責產生合法的語法句子。這個區域受到損傷的人，能夠理解單詞和句子，但他們幾乎不能將單詞組成句子。
令人吃驚的是，兒童語言能力的進展，在各種文化和社會中都是一致的。即使是沒有接受過啞語訓練的聾啞兒童，也會發明他們自己的語言。因此，我們可以看出，這種智慧是獨立存在的 。
我的外甥女在吹熄四歲的生日蛋糕蠟燭後，對他的爺爺說：「以後我也要跟你一樣當董事長，因為我很懂事。」說完之後當然是大家笑成一片。許多家長大概會覺得這階段孩子的童言童語最有趣了。像剛剛的童言童語為什麼會有趣？就是來自於兒童試著用有限的辭彙去描述大多數的事情。不過如果一個小學生還說著這樣的童言童語，我想家長大概會笑不出來了。
語言文字智慧是指掌握語言文字，用以思考、表達、傾聽、傳遞訊息、達成有效溝通、欣賞語言意義的能力或激發、取悅他人的能力。也就是說有效地運用語言文字的能力，包括了對文法、發音、節奏、對語言有良好的理解能力，還有自主性的表達運用語言的能力。
語言文字智慧可分成三種型態：(1)口語表達，說的語言或是聽的語言；(2)書面文字，書寫的文字，看到的文字；(3)心中思索的想法，可以說是別人聽不見的語言。仔細的觀察兒童表達，可以發現孩子的發音、用詞、表情、說話速度都反映了他的出生家庭文化背景。在學習的過程中，我們都是藉由模仿的方式，先從聽、說開始，再到讀、寫一步步的發展溝通能力。
二、語言文字智慧是八大智慧中的第一智慧
語言是思維的表現，是人際溝通的工具；在與外界人、事、物溝通交流過程中，會產生需要將自己的經驗、情感、願望表達出來，這時就需要積極運用語言文字能力。地球村中訊息高速傳遞，人與人之間的距離縮短，交流增多，溝通表達的能力重要性益發增加。
某些工作特別需要優秀的語言文字智慧，例如：詩人、文字人員、校對人員、相聲演員、喜劇演員、演說家、電臺播音員、新聞記者、秘書、老師、圖書管理員、檔案管理員、作家、編劇、打字員、作家、新聞播音員、律師等。語言文字智慧最有名的代表人物就是莎士比亞。
語言讓我們可以跟別人溝通交流，讓我們可以記錄、記憶、表達情感。知識的傳承通常是透過口語或文字的方式，口語能力好的人，可以將抽象的思維清楚的運用豐富的辭彙，以具體的描述表達給對方知道，讓雙方誤解程度降到最低。同樣的對於語言理解程度高的人，不易錯解對方所傳達的訊息。
閱讀能讓我們透過別人的紀錄，來認識、接觸我們無法親身經歷的經驗、物體、事件、程式、觀念、想法。相反的，文字書寫的能力讓我們可以跟他人進行非面對面接觸式的交流，將我們的意念、想法傳送給他人。雙方透過語言文字交流，讓知識生長出更多的知識。藉由語言文字能力，我們人類才能有組織的記憶、分析、解決問題、規劃、計畫、創造發明。
Gardner認為語言文字智慧是八大智慧中的第一智慧，我們常常可以看到一些由聾啞人士獨立撫養的小孩，通常其語言發展能力緩慢，連帶的人際智慧、內省智慧、自然探索智慧、邏輯數學智慧等的發展也跟著緩慢。
想想看，當孩子出生之後，我們不是常常迫不及待的敎孩子說：「叫爸爸、叫媽媽」，當孩子會說「爸爸、媽媽」時，做父母的哪一個不是樂壞了？人際的交流如果缺少了語言互動，就像對著牆壁打網球一樣無趣。
常有家長跑來問我，怎樣提高孩子的數學成績？常常細問下去就會發現孩子在做數學題時，只要遇到文字題就常出錯，或是看不懂題目的意思，如果是算術題就會百分百正確。這就是因為語言文字能力不足，所以孩子沒有辦法正確理解題意。有時孩子在大量做題之後，會開始記憶解題方法，而誤解自己已經理解數學邏輯觀念，長久下來孩子的數學就會越來越差了。
三 語言文字智慧好的人在哪些方面會有優勢。
家庭，是兒童最初的生長環境，也是人生中第一個課堂。家庭環境不僅包括家庭的物質生活條件、社會地位、家庭成員結構及關係，還包括了家庭成員的語言、行為感情和父母的職業類別。藉由善用父母的優勢，可以協助寶寶建立同樣的優勢。孩子是父母的鏡子，父母的言行、思想都可在孩子身上得以體現。
具有高度語言文字智能的人，對語言運用及文字書寫有優良的駕馭能力。善於用語言及文字來思考，喜歡文字遊戲、閱讀、討論和寫作。他們具有多語的能力，同時學習一種以上的語言，並不會覺得太困難。
語言文字能力高的人其特徵是：
1善用文字、對文字的組合順序、聲音和韻律，有著敏感度並瞭解
2善以文字表達，常常以語言文字思考。
3喜歡閱讀，看書對我很重要
4喜歡玩文字遊戲，語言式的幽默（謎題、雙關語、笑話）。
5喜愛寫作、寫詩
6積極投入討論活動
7熱愛學習新辭彙
8書面作業表現良好
9記憶資料
10記電話號碼時，喜歡一遍又一遍地讀數字，並且要讀出聲才行
11喜歡猜字謎
12喜歡辯論
13擅長克漏字、語文接龍
14喜歡說或是聽相聲
15擅長寫生活扎記或是口述心得
16喜歡演講
17喜歡說故事或編劇本
18在讀寫說某些字之前，腦子裏可以聽到他們的讀音
19喜歡聽收音機、錄音帶勝於看電視
20喜歡跟別人公開討論、聊天。愛說話是一大特色。能言善道。
21在談話時常引用看來或聽來的資訊
22很容易記住別人的名字
23喜歡講電話勝於跟人面對面說話。
24對於說過的話語、意見，記得相當牢靠。
25喜歡哼歌
26喜歡用說的指導別人如何走到目的地。
27藉語調、聲音來表達自己的心情。
28一個人自言自語
29對瑣事有很好的記憶力
選自《超強學習力訓練法(第二部大腦的功能)》
四 發現寶寶的語言文字智慧
孩子開始牙牙學語之後，有些學的又快又好，不停的講話，喜歡玩有聲音的玩具。喜歡聽不同的聲音、讀文字，對學習新的詞彙或複雜的語句都難不倒他。跟同齡的孩子比起來，很早就開始閱讀和寫作，也愛與人交談。
1喜歡聽別人講故事或是讀書給他聽
2喜歡問問題，特別是喜歡問 “ 什麼？ ” 和 “ 為什麼？ ”
4喜歡跟任何一個人談話
5永遠希望聽到更多的答案（不管答案是否正確）
6會在腦中想像出他所聽到的景象
7一個人自言自語
五如何培養寶寶的語言文字智慧？
1歲半到3歲是兒童積極語言活動的階段，幼兒從說得很少發展到說得很多，也很喜歡說。到3歲時辭彙量已達1000左右，是語言發展的一個加速期。語言文字這一智慧主要是通過書寫、口語和閱讀得到提升。
一個人在語言上的智商與他在嬰兒時期聽到的辭彙量之間存在一定的聯繫。”對寶寶說的話越多，寶寶辭彙量就越豐富。由於嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要儘量簡短，多說些和寶寶有關的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時，你也可以用話語描述出他的意圖（比如：你要不要我幫你將娃娃拿過來呢？）
<方式一>口語描述眼睛所看到的場景或是心中感受
父母要常帶幼兒走出家門，與親戚、朋友及陌生人接觸，鼓勵他們大膽與人交談。並且抓住時機引導幼兒去觀察。
例如問問寶寶今天幼稚園的情況；認識哪幾個小朋友？他們叫什麼名字？老師今天上什麼課？學到哪些新的知識？
<方式二>重複所聽到的故事內容，或是所看到的戲劇內容
藉由觀賞兒童戲劇、兒歌、聽故事的活動，要求能記住它們的內容，而且能理解所描述的內容。
和寶寶一起閱讀，能使他順利地掌握有關讀寫的一些基本資訊。另外，如果你平時注意多給他看些老虎、輪船、飛機等平時不常見的東西的圖片，也可以讓寶寶學到很多新東西。你可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識到你讀的東西從哪來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往後的。
一本書讀完一遍後，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔心他會聽得厭煩，能夠“預知”下面的故事會讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助於在你和寶寶之間建立起一種精神上的關係，而且對寶寶學習新事物很有幫助。
<方式三>多用「問句」跟寶寶談話。
語言能力影響寶寶的表達能力，加強寶寶的表達能力，為日後的人際關係奠定良好的基礎。例如問寶寶，「這是什麼動物？」、「這是一隻長的什麼樣的小貓？」、「牠在做什麼？」
當孩子大一點的時候，可以問一些問題讓孩子思考因果關係。例如「這個人為什麼可以把事情做好？」，讓孩子回答「因為他用心認真、努力工作，所以把事情做好。」
<方式四>看圖講話是促進孩子辭彙豐富的快捷方法。
要求寶寶盡量用完整的句子詳細說出故事書上的圖片。也可以描述圖片內容後，引導孩子一面觀察一面重複父母的話，使寶寶的語言豐富。
<方式五>背誦兒歌、唐詩、廣告詞、繞口令
家長可以針對一些關鍵字，讓孩子跟著念並在練習中逐步加快速度，直到孩子能正確流利背下來為止。
<方式六>跟孩子玩猜謎遊戲，學習自編謎語
<方式七>說故事接龍
睡覺前是很好的機會，可以為寶寶講故事，在故事講到一半時，讓孩子想像，自己把故事講完，慢慢地學會自編故事。同步訓練想像力與語言文字能力，為日後寫作能力打好基礎。
<方式八>討論電視節目
大ㄧ點的孩子可以通過開放性問題引導孩子發表自己的觀點看法、思想情感。在這種談話討論過程中，父母應注意自己的用字遣詞，措詞要準確又生動，並且思路要清晰。
<方式九>說笑話
把你聽到的一些笑話，向孩子口頭講述一遍後，要求孩子記憶下來。培養孩子的寫作能力並培養孩子的幽默感。
<方式十>小型辯論會
家長可以利用最近爭論的小問題，把問題寫下來。要求孩子將理由列在左邊，右邊寫家長的理由。訓練孩子的口語表達能力，提高條理性的思維學習能力。
<方式十一>反義詞訓練
運用一些圖片，引導孩子說出反義詞。例如大象跟小貓，引導孩子自己說出「高矮」、「大小」、「輕重」等。再慢慢進步到「善惡」、「好壞」、「冷暖」等更抽象的形容詞。
<方式十二>跟共同擬定閱讀計劃、寫作計劃
六 語言文字智慧的誤區
孩子的口語表達不夠流利，不代表孩子的語言文字思考也不夠流利。
引導孩子與人自由交談時，要大膽表達自己的情感、願望、經驗。父母千萬不要心急在旁邊督促，或是幫忙回答，以免讓孩子的心理緊張。
幼兒有時在交談中表現出結結巴巴，這可能是由於幼兒不知該如何措辭，或是正在思索更好的辭彙，偶爾的停頓可能正是他思考的過程。
參考資料：
多元智能理論-王為國
提升孩子未來的競爭力-沈蔚穎
全方位學習的理論與實踐-趙李婉儀
透過科學專題研習促進小學生多元智能發展-蘇詠梅、鄭美紅
超強學習力訓練法-胡雅茹
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