從小到大的學習,不外乎就是在培養我們各個方面的能力,但你知道嗎?不同訓練的方式下會深深影響我們的思考判斷力,接受訓練是讓我們向上提升呢?或者是向下沉淪?詳見下文:

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日本東大最激勵思考課

 

一般人通常會將學歷做為判斷一個人聰明與否的標準。

 

學歷是學生在學校等教育機構中取得的最終成績,在現今的學校教育,考試具有不可替代的江湖地位。因此,學生想在學歷社會中嶄露頭角,必須在考試中取得較高的分數。

 

那麼,在考試中獲得較高分數的能力是什麼?這是一種要求你在規定時間內,盡可能找到所給定問題正確答案的能力――執行力,很類似電視上智力競賽節目選手展現出來的能力。

 

執行力出眾的學生,學歷自然愈來愈高。東京大學,聚集了許多聰明且學習能力出眾的高材生,他們無一不是在考試中過關斬將的菁英。

 

然而,他們是否在學術世界裡發現了新大陸?進入社會後是否從事創造性的工作,發揮了領導作用?答案並非如此。甚至有些學校裡的菁英,前腳剛剛踏入社會,便發現自己置身於完全不由考試來決定優劣的新世界中,感到不知所措。

 

當然,其中也不乏被老師感嘆擁有驚人創造力的學生。然而,這些人的創造力,絕不是因為考試而提高的。事實上,有些學生的創造力,正是由於過度為了考試而學習,因此消失殆盡。創造力豐富的學生有個共通點:不會忽視傳統的考試,但也不會過度重視,在考試上沒有很重的得失心。

 

相反地,那些在高中時代成績頂尖的資優生,為考試而學習的心理負擔愈來愈大,導致他們進入大學後立刻喪失了奮鬥的目標。實際上,真正地做學問,是從進入大學後才開始的,這個現狀令人唏噓不已。

 

並不是說為了考試而學習一無是處,也不是要全盤否定它。畢竟,學生為了考試所養成的執行力,在社會上也可以發揮一定的作用。

 

但是,過度為了考試而學習,會妨礙創造力的提升。原因在於這種學習方式會造成學生的心理負擔,更會阻礙創造力的培養,它將學生的思維模式化,因為命題者單向決定問題的正確答案,進而在學生心中植入先入為主的固定觀念。

 

這種先入為主的觀念,之所以在學生心中生根,最根本的原因就在於試題的性質。學生在考試中遇到的問題,都只有一個預設答案。這樣一來,就加深了學生們「問題必然有一個正確答案」的想法,進而對沒有統一正確答案的問題,喪失了想像力和想要研究的勇氣

然而,人生的煩惱大多數都沒有正確解答,面對這些苦惱,必須給出一個自己的答案。事實上,社會中的許多問題,也沒有唯一的標準答案。

拿經營來做比喻。接待老客戶時,只要員工秉持從前輩和上司那裡學到的知識和經驗,就能讓客人滿意。這時候,執行力高的人可以帶給顧客安心,贏得顧客的信賴,進而被視為工作能力強的員工。

 

然而,如果要開發新的客戶群,或要將新產品打入市場,需要的就不再是執行力,而是企畫能力和創造力,是能夠說服顧客的社交能力。萬一碰到無法預知的緊急狀況,墨守成規、凡事都要按照一定步驟處理的執行力,反而會成為解決問題的障礙

 

產品開發需要的是創造力,進而發現新的商機。如果沒有創造力,就無法開發出受大眾歡迎的服務和商品。蘋果公司的創辦人賈伯斯,曾在史丹佛大學的畢業典禮上對畢業生說:「求知若飢,虛心若愚。」如果沒有強烈求知慾、沒有追逐夢想的執著,只憑循規蹈矩的執行力,就永遠無法發明創造,也無法產生打破大眾常識的新想法,更無法創造出讓所有人為之震驚的產品

 

滿足既定客戶群的需求,或許執行力就足夠了,然而,若想開拓更廣闊的市場,拓展新的客戶群,就要發現並創造出顧客還沒有意識到的新需求。

 

這個道理不僅在於經營公司,在學術界也一樣。研究人員若想要有新發現,就必須懷抱勇氣和好奇心,向沒有明確答案和解決步驟、未知的知識荒野,勇敢地跨出第一步。

 

(摘錄商業週刊-2016年5月5日)

 

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