超優質人才製造法
如果你拿到了MIT的畢業證書就等於拿到一張全球企業的通行證。MIT教務長羅伯‧布朗教授（Prof. Robert A. Brown）告訴你，他們培養優秀人才的秘訣。
我覺得今天和30年前最大的差別在於，當你離開學校的時候，你不再能夠想像未來10年即將發生的變化。你無法準確預知科技將如何變化，以及什麼樣的技能是未來所需的。因此教育必須提供你未來學習的基礎。
新時代的變化是你在學校裡所無法想像的。無論你在學校裡的成績有多好，別期待你的工作生活會跟你受到的教育一樣。因為在工作生活裡，他們必須持續去學習。
所謂的「廣」，就是一種結合學校教育與社會實務經驗的一種教育方式。所謂的「深」，是去做一些具有一定深度的研究。當你走出校門時，你不用每件事都去深入瞭解，重點在於你是否真的瞭解該去瞭解的事，特別是有關科技的知識。
關於你如何教育自己的能力，正是你一輩子都需要的重要技能。這意味著你在學校裡所學的，也可能不是最重要的。
網際網路為我們所做的就是讓我們輕易地去取得大量的資訊。然而那是沒有經過過濾、組織的。面臨無數各式各樣的資訊，現代專業人才該做的是，接收這些資訊，然後分辨其中的好壞，再決定如何去運用它們來解決在工作或生活上所遇到的問題。這樣的技能才是非常具有價值的。
現在美國有很多大學都認為自我學習比傳統課堂傳授的方式要來得有價值。從課堂中的團隊實踐裡，你可以學到領導能力，也可以學到溝通能力。因為領導的一部份正是與人溝通自己的想法。如果你不能跟別人溝通，那也是沒有用的。
教育系統的確可以幫助學生培養創造與創新的能力。不過就因為它是很主觀、很有組織的，所以有時也會壓抑了創造力。因此正確的教育系統應該是去包容這些創造力，讓每個人都能發揮自我，而非去限制它們。這樣才能夠真正滿足學生學習的需求。
我們所做的是教育裡所謂的綜合的部分，也就是對新生最開始的教育。讓他們在第一個學期裡試著運用他們所知道的知識去解決實際的問題。
當這些受過良好專業教育的學生離開學校的時候，他們應該瞭解到，現在他們可能沒辦法清楚的知道他們未來將在工作中做些什麼事，所以他們必須擁有適應的彈性以及自信心，才能去學習新的事物，甚至去改變它們。這是一種不同層次的自信。
在今天的美國你可以發現，很多人已經不像從前的人一樣，能夠用他們畢業後所學得的技能開始工作，並以此為一生的事業。
有些學生時代的教育可能在你畢業15年後才看得出效果，但當你身在其中的時候卻不容易去瞭解。
我們扮演兩種重要的角色。第一種角色是教育。在這樣的經濟裡，我們致力於培養一個能掌握智識的工具和技能、並且深切瞭解實務運作的未來商業領袖。
第二種角色是研究。我們所作的研究不只針對現今環境中什麼是有用的，還要深究它們為什麼有用。並且儘可能去瞭解那些主導影響變化的力量。
我們成功運作了一個三角模式：研究、教育以及實務。如果教育沒有給予學生一些真實世界的概念，這樣我們就是在製造一些很聰明但卻不知道他們自己在做些什麼的學生。如果你只教他們今天發生什麼事，他們將無法為明天做準備。
我們試著訓練人們的技能，同時也教他們思考。我相信大多數MIT成員都認為：除非你學會如何去使用，不然你是無法真正瞭解一件事的。我們在管理課程中就是要交給學生工具。讓他們知道工具是做什麼用的。同時，我們也要教人們各種不同的技能。
管理總是跟人有關。人們的技能一直都是很重要的。我認為近幾年來最大的變化在於：第一點，不管在全世界的哪一個市場，適應國際化變得愈來愈重要了。具備在國際化、跨文化環境中工作的能力愈來愈重要。
另一件我要強調的事是，在我們跨入知識經濟時代的今天，我們必須要知道如何去思考科技，要能夠看到什麼是真正重要的市場趨勢。
當這個世界愈來愈傾向知識經濟型態的時候，變化的步調加快了，競爭的強度也增加了。變化的步調之所以加快是因為知識流通性的增加，不論是自然資源的運用或是生產力的提昇都受到影響；而競爭強度之所以增加，一方面因為科技減輕了空間和距離的影響；另一方面競爭經過科技的革新變得更加劇烈。
知識經濟只獎勵那些能夠把握機會、創造機會的人。（摘錄自2001年5月 Cheers雜誌）
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