目前日期文章:201002 (16)

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你選對學校、科系了嗎?

 

2011年大學錄取率將達110%,到時侯,每個高中生不論素質如何,都將有一張大學學歷。而當企業無法短時間從一缸子量多質差的大學生中,判斷出誰是人才,只好提高學歷門檻,造成台灣大學畢業生不斷繼續追求學歷的惡性循環。

 

一般的行政工作仍以學士為主,但像研發的專業工作,傾向用碩士畢業生。游英基也承認,因為考量用人素質,現在產業界的人力結構中,也傾向調高碩士比例。

 

64%的企業人資主管表示,大學學歷不是錄取的保障,主要是以能力取勝。

 

1000大企業最愛的大學生」

1成大--已蟬聯第七年寶座

2台大、3交大、4清華、5政大、6台北科技大學、7台灣科技大學、8淡江大學、9中原大學、10逢甲大學。

 

各行業別來看,

服務業、高科技製造業、傳統製造業的第一名是成大。

高科技製造業最喜愛的第二名是交大、第三名是清華。清大、交大理工學校背景的學生,有科技人的特質,對研發有興趣,能在企業中待的比較久,穩定性較高。

金融業來說,企業最歡迎政大的學生。

 

當企業用人的學歷標準不斷調高,對大學畢業生來說,就業與升學之間,再也不能像過去,單純地以興趣做選擇。

 

喜歡徵用名校人才的企業觀點是,「念名校的有兩種人,一種比較聰明,一種比較認真,所以我們當然從裡面去挑人,」在目前高度競爭的就業市場,私立大學進入面試階段的確比較少,而且愈來愈少。

 

 

國立大學的學生在「專業知識」、「具國際觀及外語能力」、及「創新思考」等方面,表現較優異。

 

在「國際觀及外語能力」、「創新思考」方面的表現,技術學院與私立大學學生比較差。

 

「工作態度與能力」、「抗壓性」表現最差的是國立大學,其次「團隊合作」及「忠誠度」也不高。有企業認為,「國立大學學生會讀書,但對於人生經驗通常很弱,溫室裡的花朵沒有大開大闔的性格,通常最適合作會計師、律師、金融業等專業性職業,倒不適合衝鋒陷陣,開闢江山。」

 

在「解決問題的能力」上技術學院也較弱。緯創資通行政暨人力資源處處長呂財裕認為,這是結構上的問題,技術學院學生程度比其它學校差,是因為學校現有環境及教學水準的影響。

 

技術學院的學生來說,他們的「忠誠度高,能配合公司發展規劃」、「能團隊合作」及「學習意願強、可塑性高」。

 

私立大學方面,他們在「學習意願強、可塑性高」、「具溝通協調能力」及「具表達能力」等,受企業肯定。

 

台積電董事長張忠謀也都否定現今企業用人的迷思。他說,「過去台積電應徵畢業新鮮人的時候,看學校成績是錯的,因為看現在四、五十歲的人,他們對公司的貢獻,和當初他們的成績,相關度不大,你怎樣訓練他比較重要。」

 

香港上海匯豐銀行人力資源部副總裁陶尊芷也認為,現在的學生的素質不是不好,而是價值觀改變了,他們比較重視自我,不會為了工作替公司賣命,而能不能留的住人才,也變成公司的一項考驗。(摘錄自chreers雜誌研究所專刊)

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詹院長:

 

很開心收到你的回應!

 

科學家總是盡力用一己最大之力,設定實驗條件去揭開人類大腦秘密。我本身是第三類組的學生,我當然同意科學驗證的重要性,畢竟中國人最喜歡說「眼見為憑」,也因此科學家總是受人尊敬的。

 

您在信中所說的內容並沒有錯,我認為只是我倆看事情的角度不同,切入點不同,所以得出不同的結論而已,如同<瞎子摸象>的故事一樣,每個人都想要知道大象是什麼,個人經驗不同,導致詮釋方式不同,但都是大象的一部分。

 

大腦吸收資訊,然後內化成知識,這個過程需要很多內在因素組合,才能順利達到。您信中所說「速讀若有效果時,主要還是靠高度專注力及認知基模(schemata)的廣度」,這點我同意。但我要稍微修正一下成為「革除默讀與透過眼腦直映,是一種達到上述兩種情形的方法」。我的論點就像是美國人鼓勵孩子玩橄欖球,並不是希望他成為橄欖球國手,而是希望他從這個過程中能獲得意志力、榮譽感、團隊感、合作能力等。所以速讀是一種過程,而閱讀品質才是目的。

 

我們學習閱讀,從小開始,從認字->字義->詞義->句義->段落意涵。曾志朗教授研究與速讀並不衝突,在實際閱讀時,常常不一定需要一個字一個字默讀過去才會有比較好的理解,常常我們是只要看到某些關鍵字詞,就知道文章大概在講甚麼。

 

您的觀點著重「閱讀」的成效這件事情,這一點我是同意的,在我書中第45頁開始的「對速讀的錯誤認識」中提到:

1.學習速讀是為了要追求更好的閱讀品質才是,不是光求速度就好。

2.不同的閱讀題材,會有不同的閱讀速度,能自由依照內容的難易度調整閱讀速度,才是最重要的。

3.懂得篩選出重要關鍵字並加以吸收,才是速讀的方法與精神

 

以上是全腦式速讀法所訓練的重點,教導學生該快快讀的書就要快快讀,不要浪費時間去精讀,要把節省下來的時間放在值得精讀的內容上,要懂得分辨甚麼書該速讀,甚麼書該慢讀。甚麼時候要速讀,甚麼時候要慢讀。

 

我這近八年來個人教學經驗是,不管台大學生或一般大學生、研究生、博士班學生、社會人士來學習速讀,不管他們本身是主修哪一類組的人,他們都希望能提升閱讀與學習的「速度」與「理解」。他們幾乎都在學習之後才恍然大悟,原來自己過去都執著於初階的閱讀:字義理解與句子意義的理解(大學以前的學校考試最常考的),而忽略了高階的閱讀是要除了要掌握文章意涵外,還要跟自己的生活經驗做連結。

 

而傳統的速讀訓練方法,僅僅是標榜「速度」,這是我稱之為學習速讀的第一階段。在第一階段適合拿來練習的內容就是您所說的報紙雜誌那種。速度能次次都穩定後,再進入第二到四階段的訓練。

 

(全腦式速讀訓練方法從這裡開始)第二階段就要進入到「理解」,這個階段要求的是保持閱讀速度不變,開始用平時不擅長或是不熟悉的內容來練習。

 

我所教導的速讀訓練是教導學生不要只是求第一階段的「速度」,還要進入過第二到四階段的「理解」,才是真正學好速讀。

 

你信中所舉的例子都是屬於教科書、論文類,這種內容在第一次的學習時,本來就不適合拿來速讀。但是在重複學習時,就很適合用速讀的方式進行複習的工作。

 

因此我認為,你跟我說的是同一件事情,並沒有衝突,第一次學習教科書、論文的速讀訓練是屬於第三階段的才會進行的。

 

當然在我這本<<眼腦直映快讀法>>的書中並沒有提到四個學習速讀的階段,因為這是我在課堂上需要測驗學生後,根據每個人的閱讀理解程度,分別給個人練習建議時才會教的內容。也是因為很難訴諸文字化的內容,因為要根據不同人給不同的建議,所以寫淺了會有讀者自己亂練一通浪費時間,寫深了又有讀者不清楚自己到底要怎麼練習,於是乾脆不要寫進書裏。

 

您於信末所提的「在腦中根據意象或某種特殊的符號系統來思考,而不需要在腦中使用語言」的現象,的確是我希望學生能達到的「眼腦直映」的效果:眼睛看到甚麼,腦中就要相對產生反應,這個反應可以是圖像化的或是某些關鍵字的存在,但絕不能是文章中的整句句子。「眼腦直映」並非完全否定文字語言的存在,因為文字本身也是一種圖形符號,我們本身也很需要透過文字跟語言來傳達腦中想法。我也很希望看到能有一些科學的實驗,來證明這一個現象。

 

再次向您感謝你的回應,讓我能在前人科學研究中收穫很多。以上個人想法,還得再佔用您的時間去閱讀,很開心能有與您交流的機會。

 

新春愉快!

 

胡雅茹

 

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正負2度C紀錄片YouTube版~台灣第一部全球暖化紀錄片

http://正負2度c.tw/theme.php?txtid=16

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我們盡量少丟棄塑膠袋   因為丟了舊的  你就會多用一個新的塑膠袋

少吃進口食物與進口肉   因為以下原因........


以前我在紡織業工作的時候 , 我們公司製造布料 , 賣給台灣或是東南亞國家的成衣廠做成GAP的衣服 , 然後運到美國本土驗貨 , 再運到台灣擺在台灣的商店裏賣 , 這就是全球化的生產鍊 , 需要大量的船運/空運 , 當然也就製造相當多的二氧化碳. 

即使是生產一雙在歐洲賣得很好的NIKE環保鞋 , 也是這樣大量排放二氧化碳才能送到消費者手上 .

如果不這麼做的話 , 台灣跟其他國家就賺不到幫美國公司代工的錢 , 也不會有就業機會 , 看樣子 , 自己要賺錢生存下去這件事 , 真的跟環保有很大的抵觸 .

所以......只剩下不吃進口食物與進口肉是根本不會影響台灣人的經濟生存條件的 

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實驗發現,學習跟情緒和動機有關。

 

這個實驗的作法,是給學生一根蠟燭、一盒大頭釘,要學生想辦法把蠟燭站在牆上。

 

在解決問題之前,先給一組學生看一齣喜劇短片;另一組看教學短片。

 

結果看喜劇的那一組,有百分之七十五的學生想到把圖釘倒出來,用兩根圖釘把圖釘盒釘在牆上,再把蠟燭站在圖釘盒上,完成任務;而看教學影片的那一組,只有百分之二十的人想到解決的方法。(文/洪蘭)

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以後台灣跟大陸往來必定密切,不能不了解大陸人民在想甚麼啊!這些家族危機、社會危機,台灣也不能說沒有,只是沒有大陸嚴重罷了。

 

大陸「獨二代」危機 家族社會未爆彈

 

1980年後出生的中國第1代獨生子女,他們的孩子同樣是獨生子女,被稱為「獨二代」。和「獨一代」一樣,冷漠、無法合作等特質也延續到「獨二代」身上,衍伸許多潛在的社會問題。

 

中新社報導,「80後」的中國第1代獨生子女,如今進入了「而立之年」,其中一些已經成家立業、養育後代,而他們的孩子同樣是獨生子女,這些孩子被稱為「獨二代」。

 

中國人民大學教授周孝正表示,「第1代獨生子女失去手足之情,到第2代,這種情況雪上加霜,不但沒有手足之情,甚至不再有舅舅姑姑、叔叔大伯,人格上的殘缺將比第1代更加嚴重。」

 

周孝正說:「獨生子女帶來的問題很多,比如說親情缺失。獨生子女沒有兄弟姐妹,意味著他們缺少非常重要的一種心理情感,成了心理和人格上有缺陷的一代人,孤獨、自私等問題一一出現。」

 

實際上第1代獨生子女在心理上並未真正成熟,卻已經要擔負起為人父母的責任,顯然做得並不好。

 

而「獨二代」大多是由爺爺奶奶撫養,「獨一代」儘管生了孩子,但是他們習慣被別人照顧,不會撫養孩子,甚至沒有撫養的意識。

 

因此,「獨一代」和「獨二代」之間存在隔闔。因為「獨二代」是隔代撫養,導致「獨一代」和「獨二代」之間的衝突。「獨二代」不但沒有手足之情,連父母之情也非常淡薄。

 

「獨二代」不僅缺乏親情,在市場競爭環境下出生和成長的人更有著機器般冷漠,只承認競爭法則而不講其他。

 

一位初中生就表示:「我相信我會比別人強。因為,這個社會只有強者才能生存下去。」

 

情感的缺陷外,「獨二代」還面臨價值觀的扭曲問題,在孩子中已經成為普遍現象。

 

周孝正說,獨生子女從1980年代始,是為緩和人口爆炸問題,但效果並不盡人意,「從上個世紀80年代至今,儘管有人說中國少生了3億人,但發揮最大作用的是社會進步帶來必然的出生率下降。」

 

他指出,「人口負增長會帶來很多社會問題,比如說老年化的問題,另外就是勞動力問題,農村人口是勞力的主要力量,農村都生一個孩子了,進城務工的比例就變得很小,勞動力未來可能出現缺乏。」

 

周孝正談到大陸「頂客族」則說,「現在很多頂客家庭不要小孩,儘管目前這種現象還不普遍,但必須重視,一旦多起來,必然會產生巨大的社會壓力,對於未來的人口、養老等問題都將影響深遠。」(中央社更新日期:2010/02/22 16:43 )(中央社台北22日電)

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7歲童過目不忘、英文溜別太高興!

 

繼上次北京神童後,又一個廣州神童,都是亞斯伯格症患者,看樣子孩子有神童表現的家長也不能太開心。

 

我曾教導過一個智商130的小四學生,屬於資優智商,但是卻有妥瑞症,反倒是表現出學習遲緩的現象。

 

也曾經教導過一個小三的資優生,但是卻隨時把自己是資優生這件事掛在嘴邊,上課總是吵吵鬧鬧干擾其他同學,講髒話、作弄同學。表現出智商100分,行為卻是不及格。

 

不管怎麼樣,家長對孩子的期望還是只要平安健康最好!(本文作者:台灣學習力訓練師Monica胡雅茹,本文受國際法保護)

 

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7歲童過目不忘、英文溜別太高興!

 

許多電影裡的主角擁有超能力,令人羨慕不已,而現實生活中也有超強記憶力的小孩,廣東一名7歲男童小豪,在3歲時就能以英文跟老師對話,但經過檢查卻發現,他竟然是患了罕見疾病。

 

電影《第三類奇蹟》中,約翰屈伏塔飾演一名被一道光打中後,就擁有過目不忘超能力的人,而現實生活裡,住在佛山的小豪跟電影主角一樣擁有超強記憶力。

 

記者拿著照片問:「這是PHOTO嗎?英文怎麼拼?」小豪回答:「是的,P-H-O-T-O…」他又隨手拿起玩具吉他,說:「吉他,GUITAR…G-U-I-T-A-R…

 

據了解,小豪3歲時,就能以英文跟幼稚園老師對話,還得了不少獎狀。小豪母親表示:「2歲到3歲的時候,發現他記憶力好,可以說是過目不忘,特別是英語。」雖然感到很自豪,但小豪越長越大時,父母卻發現他特別好動,還常常自言自語、答非所問。小豪父親說:「我擔憂他現在回學校,一班的老師學校會以為這種兒童不正常。」

 

經過醫生檢查,才發現小豪有過人記憶力,是因為患了亞斯柏格綜合症這種罕見疾病。不過,醫生指出,這屬於機械記憶,完全不經思考

 

目前,小豪已經接受治療,父母希望他可以趕快恢復快樂的童年生活。(更新日期:2010/02/18 09:16 今日新聞大陸新聞中心/綜合報導) (新聞來源:東森新聞記者陳湘宜)

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2010 速讀理解力特訓(周一班)

 

速讀理解力訓練班12小時後,

<眼腦直映快讀法>速讀學習成果排行榜(992月為止)

http://tw.myblog.yahoo.com/monica-2862/article?mid=1038&prev=1041&next=993&l=f&fid=23

 

課程目標:

改進傳統速讀缺點, 不需要購買訓練機器。
提升個人閱讀速度5~10倍以上。並掌握「一目十行」+「完全理解」的關鍵。

 

對象:想要提升閱讀的速度、理解能力的成年人(18歲以上)

 

時間:每周一(晚上7:00 ~ 9:50)   3/29  4/5  4/12  4/19

 

對象:18歲以上想要提升閱讀理解力與閱讀速度。

 

電話:02-23705193  張小蘭報名請寫姓名/電話 , 請來信到 esi1314@gmail.com

 

費用:共12小時

 

上課地點:台北市忠孝西路一段502225(台北車站對面,新光三越站前店旁K-mall樓上)

 

教師:學習力訓練師-胡雅茹與廣翰思惟師資群
      *
著有<<眼腦直映快讀法>><<超強學習力訓練法>>

      *2007中國教育學會一等獎

 

課程內容:找出閱讀不良習慣、閃視訓練、Mindmap(心智圖)基本法、抓重點的訓練、閱讀理解力訓練、眼腦直映快讀法(全腦式速讀)

 

傳統速讀

眼腦直映快讀法

*需購買速讀訓練設備

*閱讀後以知道大意內容為主

*沒有依照不同類型文字題材,做不同的訓練方式

*停止練習後,閱讀速度大幅下降

*容易盲目追求閱讀速度,忽略理解能力

*不需購買任何練習設備

*閱讀後能充分掌握重點為主

*掌握不同類型文字,有不同的訓練方法,更貼近閱讀需要

*隨時隨地都可以練習的方法

*增加理解能力為主

 

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ESI廣翰思惟國際教育機構-全腦思考競爭力學院
聯絡人-張小蘭,週一到週五 9:00-18:00

             esi1314@gmail.com

電話-02-23705193 網路電話07010026715

地址-台北市忠孝西路一段50號22樓25室

      (台北火車站對面,新光三越站前店與凱撒飯店中間的K-mall樓上)

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其他課程網頁 http://esi.iproducts.com.tw/

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Q:妳們的老師有甚麼特色?

A: 胡雅茹 老師深入本行業已餘8年,曾擔任全球最大的記憶訓練機構的行政副理與資深講師,從事培訓全腦師資。在進入全腦教育行業之前,曾經擔任商品企劃與生產管理工作,是台灣目前難得一見的同時具備企業經營實務經驗與全腦教育師資培訓的老師。過去曾經協助三家全腦教育訓練機構編撰、編輯教材,成功培育出超過千人師資,目前坊間授課的老師有許多是他的學生,也與本機構合作。

親切、簡潔、明白、易懂、深入、扎實、實用,是85%的學生共同對胡雅茹老師的評價。但是私底下的老師是個奉行老二哲學的人,於是鮮少在媒體上做個人宣傳。

 

Q:我擔心我學不會?

A:國外課程的轉化與引進是同等的重要,人類的大腦結構與運作方式是放諸四海皆準的不變法則,但是生長及學習環境、習慣的不同,在應用上還是得有所調整,而非一成不變,不僅是要考慮東西文化的差異更要顧及到應用的領域,包括行業別、職能別與企業文化的差異。

    胡雅茹老師是台灣目前難得一見的同時具備企業經營實務經驗與全腦教育師資培訓的老師。也是唯一敢於課堂上直接用學生的問題做實務破解的老師。

    每天練習,21天後自然而然在生活與工作中就能熟練地使用它。

 

Q:有學生見證嗎?

A:沒想到「全腦式速讀」(眼腦直映快讀法)才幾個小時的課程,就讓我懂得怎樣抓重點,現在處理公文起來節省不少時間,也不用常常加班後工作還做不完。以前我不敢說我很喜歡看書,現在我敢跟人家說我的興趣就是看書;以前我不敢答應朋友下班後的聚會,現在我固定一週要聚會兩次。也讓我在工作上越來越有自信。

(營業部副理 王新意)

A:因為同事來上過Monica老師的課後,覺得很好才建議我來。本來以為大概就是那種講講理論概念,再來就是回家自己想辦法的一般性企管訓練課程,沒想到看同事上課後,工作上真的常常受到老闆的誇獎,我才決定要上課。整套課程下來,我在這裡得到很多的啟發,學習真的是很重要的一件事情,跟一個擅長教學又有專業的老師可以學到更多。

(程式設計師 陳詩涵)

A:因為朋友的孩子曾經跟Monica老師學習過,一個月的時間,學校成績從372名進步到151名,讓我非常訝異。因為我的學習速度一樣都很慢,當得知 老師也有成人課程時,我馬上報名參加。這幾個小時的課程下來,我已經能掌握聽講作筆記的技巧,經過 一兩 次的自我練習,現在我聽演講都不用帶錄音機,也不用寫密密麻麻的文字,現在可以專心的聽講,一邊在腦中整理重點,ㄧ邊作筆記,回到家只用不到五分鐘的時間,就可以完整複習兩個小時的內容。我真是太高興了。

(會計事務所經理 張瑩瑩)

 

 

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3/3 愛上發表意見的感覺-演說魅力與商業簡報

 

課程理念:找到自己說話的缺點,讓別人喜歡聽你說話、專心聽你說話。面對群

眾說話不恐懼。

 

針對於一對多的表達方式做訓練。分成四個主要的區塊;演講者表達、主持人表達、發音與聲音訓練、簡報技巧。

 

1.不管一對一或一對多都得先從了解 「溝通」開始,如何避免溝通的誤差情況發生。

2.演講者表達針對台風、儀態、肢體動作、服裝等注意事項。

3.主持人訓練針對會議式、演講、活動等,如何做好一個主持人的角色與注意事項。

4.聲音是傳達訊息的重要工具,如何訓練自己的聲音,讓傳達訊息時更加悅耳動聽、更具說服力。

5.簡報技巧針對如何安排一場有效傳達訊息的簡報、簡報者的注意事項。

 

話的重點在於不是你說了什麼、而是聽眾聽到了什麼才能成就一切。

 

機會本來就是給「準備好了」的人,一個人說話的內容或是履歷表內容,僅佔了7%的決定因素,另外的93%是展現出來的非語言表達,例如”緊張”、”自信”、”慌亂”、”猶豫”、”家庭教育”、”思考快慢”、”對場合的掌握”等等形於內而發於外的訊號。這些訊號會透過我們的眼神、手勢、姿勢、表情、聲音、語調所傳達出來。

 

演說是ㄧ種展現個人魅力、感染力及影響力的技術,可以透過習慣的改變、行為的改變,熟練這些充滿魅力的行為動作,來達成充滿魅力的演說形象塑造。你所需要的只是和聽眾產生連結,並將你的熱情傳遞給他

 

進行方式:團體諮商 . 互動式教學

 

選課要求:想要面對群眾不再恐懼說話、希望口語完整表達、希望展現個人魅

力、感染力、影響力的人

 

 

授課教師:胡雅茹

 

簡歷介紹:廣翰思惟國際教育機構 教育長

2007 中國教育學會一等獎

廣州<孩子寶貝>、廣州<孩子>上海<聰明寶寶>雜誌專欄作家

廣州子非魚親子網 客座專家

中華全腦開發記憶教育學會 創始理事

中華全腦教育學會 創始監事

                    雅思貝爾科技諮詢有限公司 總監

                    青島華人思維學院 校長

                    華人思維學院 大中華區總監/首席講師

                    柏麥思企管顧問股份有限公司 教務長/行政副理/資深講師

 

媒體採訪 - 山東電視台、佳音電台、正聲廣播、台北電台

 

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ESI廣翰思惟國際教育機構-全腦思考競爭力學院
聯絡人-張小蘭,週一到週五 9:00-18:00

             esi1314@gmail.com

電話-02-23705193 網路電話07010026715

地址-台北市忠孝西路一段50號22樓25室

      (台北火車站對面,新光三越站前店與凱撒飯店中間的K-mall樓上)

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其他課程網頁 http://esi.iproducts.com.tw/

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充滿快樂與創意的學習要結業了!  (瘋狂組)

 快樂的結業照片(稍微瘋狂組)

我們喜歡分組討論的學習方式 , 不同的年級有不同的想法 , 正好可以互相交流!

開始要學習怎樣背好英文單字了 , 準備好好地學習的...請舉手 !

學了這麼多的學習方法 , 老師一一確定過大家都學會了 , 才可以喔!

這次來自最遠的學生是這對來自金門的雙胞胎姊弟,姊弟都很認真的學!



 

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速讀理解力訓練班12小時後<眼腦直映快讀法>速讀學習成果排行榜

     

 課程目標: 

改進傳統速讀缺點, 不需要購買訓練機器。
提升個人閱讀速度5~10倍以上。並掌握「一目十行」+「完全理解」的關鍵。 

 


 

 

對象:18歲以上想要提升閱讀理解力與閱讀速度。小班制人數上限10人。

 

上課地點:台北市忠孝西路一段502225(台北車站對面,新光三越站前店與凱撒飯店中間的K-mall樓上)

 

上課時間

周一到週五班(晚上7:00~9:50)

周六與周日班(上午9:00~下午4:50 , 中午休息12:00~2:00)

 

 

 

 

教師:學習力訓練師-胡雅茹與廣翰思惟師資群
    (
著有眼腦直映快讀法、超強學習力訓練法、心智圖超簡單獲得2007中國教育學會一等獎)

※相關課程的學生學習心得:http://www.thinksmart.com.tw/index.php/zh_TW/frontend/student/

 

詳細內容請見http://www.thinksmart.com.tw/index.php/zh_TW/frontend/courses-detail/node/1304002487000/id/245/

 

12小時的課程內容:找出閱讀不良習慣、閃視訓練、Mind map(心智圖)基本法、抓重點的訓練、閱讀理解力訓練、眼腦直映快讀法(全腦式速讀)

  

傳統速讀

(眼腦直映快讀法)

    ESI 全腦式速讀理解力特訓

l         需購買速讀訓練設備

l         閱讀後以知道大意內容為主

l         沒有依照不同類型文字題材,做不同的訓練方式

l         停止練習後,閱讀速度大幅下降

l         容易盲目追求閱讀速度,忽略理解能力

l         不需購買任何練習設備

l         閱讀後能充分掌握重點為主

l         掌握不同類型文字,有不同的訓練方法,更貼近閱讀需要

l         隨時隨地都可以練習的方法

l         增加理解能力為主

http://tw.myblog.yahoo.com/monica-2862/article?mid=1038&prev=1041&next=993&l=f&fid=23

 

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<<一生必讀的100個睿智故事>>2/4所討論的內容並未完成,因為我們只讀了半本書,但是所討論的方向可是要引導我們怎樣繼續讀後半本書喔!

所以2/25大伙們還是要把上次畫的mind map帶過來,好幫助自己更快進入統整整本書的狀況。
 
因為這本書講的是人生智慧,大家當天也分享了自己經歷過的心得,我無法代為轉化為文字。
 
但是雅治在讀書會後分享的短篇小文,請大家回去收mail。還有雅芳幫大家做的紀錄喔!
 
另外詹老師的演講活動,因為各種時間因素,暫定於6月份進行,將開放非讀書會成員參加,細節再行公布。


 

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如何完全不補習就能精通日英法語?

 

以下內容是請教我的朋友沈宗慶:如何像你一樣-完全靠自修不補習就能一次考上日文檢定,同時還能精通英語與法語?

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Dear Monica

 

關於語言學習,我還有一些另外的想法,不過不知道有沒有幫助就是了。

 

事實上語言隨著人類社會改變以及思維的改變而不斷的進化。

 

能說第二種語言的人一定會遇到一種狀態,就是你分明知道母語表達的意思是這樣,但是你無法用新學的語言表達,我想這有幾個原因。

 

第一,  因為兩個文化本來就有不同的文化進程,對同一種事物或是境界的了解各不相同。

 

舉個例子:

道德經的【道】。

佛家的【佛性】。

印度的昆達里尼【KUNDALINI】又或者譯為【拙火】。

印度的prana【普拉那】又或者譯為【生命能】【命氣】【息】【氣】【炁】。

以上這些東西即使原文都不是當地所有人可以理解的,說明起來很困難。目前當翻譯人員的遇上這種東西通常只能音譯加上大量的解釋。

 

又或像是國語裡面有【文言文】跟【白話文】兩種,跟外國人解釋這種東西也需要費上一番力氣。

 

第二,  對新語言以及自己母語的掌握不夠。我這裡說的不只是文法之類的東西。字彙、文化、體會,其中我覺得最重要的就是體會。

 

如人飲水冷暖自知,因為目前人類還沒學會精神交流,所以就算分享彼此的體會,如果標的物不是實體,要理解也很困難。舉個例子,【慈悲】【喜】【快樂】,這些字彙沒有實體,甚至同一個字還有程度上的不同。

 

不要以為像是快樂這樣的字解釋起來很簡單,像是喜歡吃辣的人吃了麻辣火鍋,要解釋他的快樂讓不喜歡吃辣的人理解就很難。喜歡喝酒無法跟聞到酒味就會想吐的人解釋喝酒的快樂。

 

如何學好其他語言的話,我覺得目前的教育完全不對。

 

剛開始只要學好日常生活需要用到的對話,例如食衣住行育樂,有興趣再進一步理解該語言的文化、歷史背景,或是需要體會之類的東西比較好。

 

什麼是需要體會的東西呢?

 

舉個例子,【飛流直下三千尺,疑似銀河落九天】這句會中文的多半知道講的是【瀑布】,但是即使是同是中國人,對李白詩句的體會也有不同。要跟外國人解釋只有直說那是瀑布,然後談談彼此對瀑布的體會。

 

俚語【說曹操,曹操就到】,這說的是一種狀況,日語中的同意諺語是【噂をすれば影やら】【談到人就看到他的影子】。英文裡面有人翻成  We are talking about him when he came in.,可是這種翻法是沒錯,但失去了一種戲謔、幽默的感覺。

 

所以正確對照的英文應該是 Speak of the devil

 

從上面可以看出,日文比較接近中文的意思,向這些東西就需要體會,而每個人的體會不同,也不是每個人都能感覺到文意中細微的差距(但是通常也不需要如此精細)

 

學基本的英日文不需要花太多時間,反倒是基本學會之後找個同伴,例如要學中文的老外互相交流比較重要。

 

如果能用外文解釋自己的文化,就算是該語言學的相當好了。

 

best regards

 

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    感謝這門課程,讓我從不敢上台,慢慢學習如何抓住台下觀眾的傾聽;從主講人的手勢、語調、眼神,一投足一舉手中,都需注意的「演」,才能有魅力,才能博得台下熱情互動,參加了這個課程後真是受益良多。(昭圓)

 

    在上這門課的時候,發現原本沉默安靜的自己,竟然也能展現陽光活潑的一面;從聲音、咬字為基礎,之後訓練笑容、儀態,整個把自己重塑過,讓自己也能有「魅力演說」的才能,表現前所未有的活力;能修這門課,實在是最正確的選擇。(耀增)

 

    這些日子的學習,感謝胡老師專業教學外,他也不厭其煩地示範、糾正每位學員的缺點,及嘉勉學員的優點,使我們受益良多。除了簡報技巧外,也培養、調教出我們的膽量(上台不怯場),同時在簡報內容裡應加強注意的部份,謝謝老師及學員間良好的互動,讓我更珍惜這次的學習生涯。(創偉)

 

    這幾個月下來,經由Monica的指導,讓我在台上講述事情,以及分享心得的時候,都能更有條理,也更有自信的表達內容。找對方法,果然受益良多。(金霖)

 

Thanks for your sharing your presentation skill and suggestion for improvement during our presentation in the past few months .  Indeed it is very useful and helpful for my working job. Hopefully if there is a chance , I will convince my top management to invite you & teach us your presentation skills .Have a nice day . (David C.)

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我是第一次參與社會大學,在眾多課程中,我仔細地找詢我要的課程,對於我而言現階段我最需要的課程,當我看到了由胡雅茹老師所主持的[愛上發表意見的感覺]課,我的直覺告訴我,就是這堂課了!
 
因為從事業務的我,時常會需要一對一或是一對多表達自己的想法,最擔心自己詞不達意,或有太多綴字!


而我天天都會面對各式各樣的人,所以[如何表達自己的意思到位]對於我而言,實在是太重要了!
 
很喜歡雅茹老師每堂課的解說,在她身上,絕對看不到教條式的教學,有的就是一個又一個她個人或是他教學經驗中累積來的故事,每個都好真實!上她的課實在是一種很大的享受!

看老師細心地為我們準備講課內容,也全都是她費心收集來的,為的就是想讓我們了解,我們要怎麼樣才能了夠表達的更好,這份用心~我很感動~


我學會很多在說話表達上的重點,而我也確實一一運用在我的生活上,感覺真的很棒~

 

雅茹老師~謝謝你(曉樺)

 

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    上演說簡報的課,收穫蠻多的,學習到演說、簡報的小技巧,加上課堂上都會安排上台練習(雖然緊張得不得了擔心自己講的太…),但很多東西就是要一直不斷地練習、改進、再練習。把它生活化,變成自己的一部份,也就不那麼緊張、說話也比較有自信。最喜歡課堂上演說「每天早上30分鐘」,也聽到同學的演說,謝謝老師的指導。

 

    此課程上本人收穫豐富,感謝胡雅茹老師的指導,以及用心。

 

    上完胡雅茹老師「魅力演說與簡報」的課後,讓我了解到要成為一位有魅力的演講者或簡報者並非難事,只要抓到其中的技巧,加上勤快地練習,你我都能成為一位很棒的演講者or簡報者哦~~

 

 

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胡老師:

謝謝您盡心盡力生動活潑的教學,讓我們大家都有很大的進步與收獲,祝福您聖誕節快樂! (演說魅力與簡報班)

 

**有上老師的課,果然是對的。余建翰

 

**謝謝老師給我們很多很好的提醒與建議,讓我們收穫很多。很高興自己有這個機緣前來聆聽老師的課程。純蓉 98.12.25



 

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胡老師 您好!

 

很榮幸在2009年向您學習記憶課程,讓我在生活或工作上獲得明顯改變的幫助,在此預祝您新年

心想事成

身體健康!

 

承書2010.01.25

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承書:
 
首先要跟你說聲抱歉 
因為自從1/25剛好寒假班開課 
我都在外面上課 
所以遲至今日才看到你的卡片
這麼晚給你回應真不好意思
 
謝謝你寄的賀卡 
很高興能收到你的卡片 
更高興能聽到你用這些方法改變了你自己
 
真得很高興能認識你們

因為在這裡得到很多很棒的貴人
每一個學生都是我的貴人
 
謝謝你寄來的卡片
讓我更開心地來過2010年

 

monica


 

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高中不補習考上美國大學: <<學會堅強,我考上普林斯頓>>

 

你是否曾有過出國留學的夢想,卻遲遲不敢去實行?已經在美國名校普林斯頓就讀一年的台灣囝仔劉安婷,隔著半個地球,在新書《學會堅強,我考上普林斯頓》中,分享她過去在完全沒有補習的情況下,仍順利在高中畢業那年,就申請上全額獎學金的普林斯頓大學

 

在台灣土生土長的劉安婷,基於不忍心讓父母付一大筆錢讓她請仲介和補習,加上到高二才決定要前進國外唸大學,決定自己申請美國大學,但這也讓她在準備申請時吃足了許多苦頭。劉安婷在書中提到,因為高二的成績對於申請美國大學是最重要的,所以不僅要準備SAT考試,還必須費心不讓學業成績掉下來,每天的生活就是抱著一疊厚厚的書到圖書館孤軍奮戰,累到只能用下課時間補眠。

 

在這過程中,當然也有寫考題寫到想撕爛題本的時候,但是不認輸的個性讓她持續和SAT考試繼續奮戰!除了在書中提到如何準備出國唸書的考試,劉安婷也將申請11所外國大學的經驗分享出來,像是資料的填寫到申請上普林斯頓後的選課。

 

在《學會堅強,我考上普林斯頓》這本書中,劉安婷鼓勵那些和自己一樣土生土長在台灣,沒有多少機會出國,或是到高一、高二甚至是高三才決定出國讀書的人,千萬別忘記自己是獨特、優秀的,即使中間難免有些跌跌撞撞,但只要有足夠的決心和毅力,終究能夠克服所有的困難!(中央社消費情報20100205 15:48:53)

 

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Mind map心智圖(亦稱之為心智繪圖、思維導圖)

這次我們所舉辦的2010小學天才冬令營(全腦多元智能教育) http://tw.myblog.yahoo.com/monica-2862/article?mid=942&prev=1040&next=1044&l=f&fid=28

就是融入各項全腦思考的技巧,很多小學生下課後私下像我們老師反映,雖然以前有老師也教過他們,但是覺得好難喔。但是這裡所教的mind map比較容易聽得懂,現在知道怎樣自己畫mind map了。很高興直接聽到學生的讚美。

 

繪圖學習法席捲台灣 兒童腦力開發「畫」出來

 

(中央社消費情報20100203 11:02:07)大環境競爭越來越激烈,沒有家長希望自己的孩子輸在起跑點上,於是越來越多補習班、加強班因應而生,然而根據專家的研究,除了少數特殊兒童,一般兒童的智商都差不多,差別只是每個人使用的大腦方式不同,被挖掘出的潛能也不相同。

 

對此越來越多學者開始鑽研開發全腦的方法,「心智繪圖」就是其中一項。心智繪圖最大的特點在於化繁為簡,幫助學生迅速釐清學習重點,把握其中精隨,此外也能加深學習記憶,在繪圖過程中激發右腦。(中央社報導更新日期:2010/02/03 11:59)

 

 

 

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