什麼樣的人有機會成為頂尖的運動員？有業者發行了一種基因檢測工具，給希望子女成為人中龍鳳的家長做參考；不過科學界認為，成就運動員的因素不止一種，單以一種方法來決定孩子的未來，反而可能扼殺了其他潛能。
10歲的伊麗莎白從小就愛踢足球。能不能以踢足球為未來志業，伊麗莎白的爸爸抱著姑且一試的心態，從網路上訂了一套基因檢測工具，看看伊麗莎白有沒有當運動員的潛力。
這項基因檢測，是要找一種名為ACTN3的Alpha輔肌動蛋白，這種蛋白質可以促使肌肉快速收縮，是需要瞬間爆發力，像是短跑以及力量型運動項目所必須的。不過，這並不表示有這種基因就一定可以成為頂尖運動員。
業者表示，這項檢測只是告訴你未來你的體能潛力，運動學專家也表示，ACTN3的研究仍在初步階段，80%的人都有這種基因，並不表示有這種基因就能成為頂尖運動員，而西班牙有一位奧運跳遠選手就沒有這種基因，成就頂尖運動員的因素很多，不能執一而論，更不能因此枉下定論，斷送孩子在其他運動領域發展的可能。(公共電視更新日期:2011/03/21 22:16)
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過去我曾經上過其他機構的快速記憶、心智圖、速讀課程，雖然我花了好幾萬元去學，但我覺得他們的教學只是皮毛，並沒有真正的把學習的關鍵點教給我們，我很失望。
於是我又找了很多機構，但是看來看去都感覺一樣缺少關鍵點的教學，就在我快要放棄的時候，我的同事告訴我有一家ESI廣翰思惟很不錯，他的孩子在那裏學習冬令營課程後，對於學習比較有信心，也比較愛學東西了。所以我就抱持著「好吧！這是我的最後一次機會，我就試試看，萬一試對了，那我就真正解決我的問題了。」果然我試對了！
我先上了ESI的心智圖課程，我在上課後第一個小時就確定我真的找對了機構，因為老師不僅有教學細膩，而且很快就解決了別的機構解決不了的問題，我真心相信我找對了老師，我迫不及待要把我的快樂跟老師說：「你真是一個有教學良心與品質的老師。」(系統工程師 陳定一)
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我們很少在網路上曝光我們曾去哪些地方從事教學的照片，這次因為日本地震的關係，我們考慮了許久，決定把南投旭光高中的學生狀況放在網路上，希望身處在台北、台中、高雄等大都市中的所有人，能在關注一下台灣教育的未來；大都市中的學生們，也能跟他們一起為自己的未來努力。
南投旭光高中是921地震震垮的高中，也是南投縣唯一的縣立高中。
ESI廣翰思惟因教育部優質化教育的專案，受邀了兩次前去進行「2010 南投旭光高中心智圖工作坊」與「2011 南投旭光高中超強記憶術工作坊」的教學。每次參加人數都有60人。
我們常受邀到各高中與大學演講與教學，人數多少不是重點，重點是南投旭光高中的學生們有幾項特色是我們過去在大都市中很少見到的：
1. 看到老師一定會主動打招呼說：老師好！
2. 我們上課的地點在圖書館，於是下課後就有人去旁邊看書。下課後也不會把手機、電動玩具拿出來玩。
大都市中的從小學生開始，下課時常常玩手機跟電動玩具，除此之外就不知道要玩甚麼了。
3. 每次下課後都有學生來問問題，想要知道怎樣讓自己的學習更好。
4. 學生認真的比例，高於大都市的學生。這次還有兩個已經確定上大學的學生來參加，其中有一個確定上清大。
5. 學生舉一反三的能力不輸給大都市的學生。
6. 學生沒有補習的習慣，但頭腦反應力一點都不輸給大都市的學生。
「2010 南投旭光高中心智圖工作坊」在周日進行，校長還特地到場參加，主辦這個活動的兩個老師把各種事務都處理得很細心，讓我們前去的三個老師都對於校長與老師的認真辦學相當感動!
「2011 南投旭光高中超強記憶術工作坊」在周六進行，校長與主辦的老師同樣到場參加，並且又加入了另外兩個好奇而來的老師，其中一個老師把自己的小孩也帶來參加，聽說還有很多國中部的老師跟學生也想參加，但因為這次名額已經爆滿了，場地滿滿滿，再來也看不到白板了。
我們得到一個心得：社會資源略顯不足的地方，學生的用功與認真的程度高過社會資源越多的都市。
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在家，小孩子的美德是「有耳沒嘴（台語）」；在學校，盛行的「紙筆考試」壓抑了許多基本能力，包括起碼的口語表達、應對禮節。
美國不同機構的調查也顯示，企業對大學畢業生最不滿意之處，首推「極差的書寫及表達能力」。
廖玉蕙指出，外國教育方式是鼓勵學生充分地表達自我，說話、報告，是重要的訓練；中國大陸年輕人的伶俐口才，早給世人深刻印象。「跟對岸學生一比，台灣學生說起話來真是太『可愛』了。」
在大學任教卅年的散文家廖玉蕙在課堂上總是鼓勵學生發言，去年開學第一堂課，她請一位學生說說對某文章的評析，但他訥訥不能言，不論她怎麼引導、鼓勵，同學推他、拱他，廖玉蕙形容，這學生「東扭西扭，半個小時過去，他就是說不出來。」
臨下課前，她跟學生約法三章：「下次上課，你第一個發言喔。」結果，沒下次，這名學生退選了。
會說話，能如實、得體地表達自己，在重視溝通、講究行銷的年代，已是重要競爭力；但是，在我們的傳統文化及教育體制裡，很少重視「說話」這一課。懂得表達自己的意見，是公民素養的基礎；合宜地說話與應對進退，拿捏分寸，由小學起。
現代孩子對電腦飛快打字，真實情境中，話一出口，無法delete、也不能換個身分重來。面對詢問，很多孩子成了「省話一哥」，只會答「還好啊」、「沒有啊」，這類「無可無不可」式的答話走天下。即使是求職，面談主管問「對某某工作有興趣嗎？」仍是：「還好。」專家建議，不如回答「我的專長是ｘｘ，但是任何領域我都願意試試看」。後者的說詞就漂亮多了。
散文家廖玉蕙認為，懂得說話，這是現代人必學的一門科際整合的課，起碼包括：對環境的觀察、對人性的理解、專業知識、自信、足夠的語彙、邏輯清楚；還要用對方能懂的語言、能考量說了的後果。
(節錄自2008/08/27 聯合報記者梁玉芳、賴素鈴採訪專家學者整理)
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人生的現實是「不是想要什麼就有什麼」的。人生不如意十之八九，如何面對這些「八九」，愈成高難度的人生功課。
有些年輕人缺乏挫折忍受力，其實跟父母過度呵護有關，事事順著孩子，「太順心的環境，孩子就學不到社會規範，也學不到如何處理挫折。」人生本有不如意，愛孩子就要協助他培養挫折免疫力，縮短復原期。
「要把挫折當成常態，讓克服挫折的時間縮短，培養免疫力。」精神科醫師王浩威說，沒有遭遇過挫折，就學不會怎麼處理。
許多父母努力為孩子鋪設坦途，從小為孩子挑最貴、最好的學校，選最好的老師，並設法讓孩子得一些獎，進好大學；但出了社會，很多事是家長沒辦法操控的，孩子終究面對空前的挫折感。
王浩威奉勸父母，愛孩子就讓他多磨練，比如，「上大學的兒子要騎機車上課，父母就別用危險的理由不准」。
有一派教養論建議父母要常稱讚孩子，但陳皎眉發現，「家長應用得太過頭，變成過度誇獎」，長久下來，孩子認識的是「不真實的自我」，只要表現不佳，挫折感和情緒起伏就很大。
「對孩子的讚賞，適度就好了」，陳皎眉說，父母讓孩子接納「有長處，也有缺點」的自我，才能面對真實世界。
王浩威觀察，媒體也影響部分年輕人的挫折忍受力。像「超級星光大道」等選秀節目，常見的賣點就是參賽者因失常而痛哭，果努力打拚後終於敗部復活；製作單位塑造「挫折之後就是成功」的假象，歌頌成功，也用挫折來催淚，簡化了挫折的衝擊。
「正面思考是醫治挫折的良藥。」教育部訓委會主委柯慧貞說，焦慮症、憂鬱症患者面對挫折常難以招架，根本原因就是缺乏正面思考能力。她建議從小培養正面思考習慣，學習解決問題，讓挫折成為孩子成長的心靈維他命。
(節錄自2008/08/30 聯合報記者梁玉芳、鄭朝陽採訪專家學者整理)
